计算机应用基础之有效教学

摘 要：计算机应用基础是一门应用性的课程,培养学生应用计算机解决实际问题是本课程的核心目标.因此在教学中要以技能培养为主线,体现师范教育特色.这就迫切需新的教学方法、手段和策略来改变教学重心点,培养学生计算机应用基本技能和基础知识,让他们在情感、态度和价值观等方面都能有所发展,更好地完成计算机应用基础课程的教学目标.

关 键 词：计算机；有效教学：学生

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0008-01

长期以来,多数教师沿用传统的"教师边讲解、边演示,学生边听、边模仿"的教学方式,缺乏创新意识,教学方式不适合学科课程特点,考核评价方式不尽合理,教学内容"一刀切"等问题,使得学生对计算机基础课程缺乏足够的兴趣和重视.以致于在学期末的课程结束后,学生只会简单的操作,头脑中残存着孤立的知识片段,知识点之间没有任何联系,当然也就无法解决从未遇到过的问题,出现问题找到别人做好的东西直接搬过来,打击了学习的积极性.如何培养学生的计算机操作技能,培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是一项重大工程.本人就实际教学结合现代教学理念来阐述一些有效的教学方式方法.

1.交互式教学法

1.1利用网络交流软件,营建网络学习环境.由于现在绝大多数同学都有个人Blog和,并经常通过这两种方式上网交流和沟通,因此,将Blog与结合,充分利用Blog和的各种功能,搭建异步学习和同步学习的学习环境,学习者之间既可以进行面对面地交流,也可以利用网络环境开展任务协作,不仅有助于学习者之间取长补短,分享收获和体验,相互竞争和鼓励,也有利于学习效率和学习积极性的提高.同时教师设立教学资源专区,教学素材、大纲、课件、教案等均可在教师Blog内查阅.开设群组,当学生遇到问题时,可以通过与老师和同学进行交流,这也是教师和学生沟通,情感交流的最有效、最快捷的途径.

1.2发挥网络教室优势,多媒体辅助教学共进.在计算机教室里可以把知识传授与学生的上机操作同步进行.同时,充分利用软件提供的文件共享功能,把所有的教学素材,如声音、动画、图像、视频等资料提前传送给学生.在课程教学设计过程中,把理论内容的讲授与实际操作的内容相结合.依据教学内容不同,通过Flash,PowerPoint等技术运用展示学习内容,以优化、深化课堂教学内容,丰富自主学习资源.

2.重视课堂导入

从学生的兴趣入手所谓导入,是指教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生进入学习的行为方式.如何进行引导,对这节课上得是否成功,起着非常重要的作用.对学生来说,第一堂课是一个新的开始.在课堂教学的起始环节,教师要通过各种手段吸引学生的注意力,让学生进入课堂学习的最佳状态.那么,怎样吸引学生的注意力呢?关键在于导入,导入得法,能使学生集中注意力,对所学内容产生兴趣.例如：在excel的公式与函数这一节课,笔者把当前全社会普遍关注的家电下乡与课程结合起来,在课前播放了一小段家电下乡的热闹场景,引起了同学们的兴趣.然后发给每位同学一张"家电价目表.xls",让他们算出政府给农民13%的补贴后,写这些家电还需付查重,这样既集中了大家的注意力,又自然地过渡到了这节课的内容.

3.运用边学习边实践

促进学生自主学习长期以来,多数教师沿用传统的"教师讲解、演示,然后学生模仿"的教学方式,缺乏创新意识,不适合课程特点.实际上计算机基础课应由"以教师为中心"向"以教师指导下学生主动学习为主"转移.教师只是培养学生"能学"的信心,激发学生"想学"的愿望,点拨学生"会学"的策略,激发学生创造性能力.在此,笔者力荐"任务驱动"教学法.这种教学法让学生带着任务去寻找解决办法,学生边学习边实践,既解决了问题,又培养了自主学习的能力.

4.任务教学法

在计算机基础教学中的实现教学模式泛指若干种教学方法与策略的稳定结合,其实质是各要素的组合方式及其运用流程的范式,主要目的是形成一种学习环境,以最适宜的方式促进学生的发展.在进行计算机文化基础课程的教学工作中,教师要以"学教并重"为教学设计理念,构建一个以情境为纽带、以学生为中心、以问题为过渡、以多媒体为辅助手段、多维互动贯穿始终的教学流程,使学生能自觉地投入到学习中,激发学生的思想火花,挖掘学生的创造潜能,使每个学生积极参与自身的发展与建构.通过学习计算机基础,要使学生了解计算机的发展过程,认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的软硬件组成和重要配置,学习它的基本操作,了解多媒体技术；学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件；了解因特网的初步知识,学会利用网络获取知识,具备分析和处理知识及与人交流的能力.针对这些知识内容,要求我们确定适合各个问题的不同任务.例如,在进行Word办公软件讲解时,可以模拟一个公司环境,作为秘书的同学需要发送一份传真,而他从来没有使用过传真更不用说掌握传真的书写格式了,教师可以根据他的实际需要讲授怎样使用Word软件来编辑一封传真.再如,讲解Inter——互联网内容时,可以设计一个真实的任务,比如要求学生发送一封邮件,在调动起学生积极性的同时,教师简单讲解一下的使用方法,然后让学生根据自己的需要发送一封邮件,真实的环境将使学生快速地掌握相关的理论知识.