八年级语文课改

摘 要：文章在教学实践的基础之上,提出了八年级语文课改探索的一些思路,旨在让学生真正变成课堂的主人了,从而提高教学实效.

关 键 词：新课改,八年级,语文课程,改革

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）13-222-01

近年,新课堂改革浪潮全面袭来,在汹涌的大潮面前,每位教师都在寻找新的教育生机.看着同校的老师们也以极快的速度调整了心态,投入到课改中,我也陷入了沉思：我的课改之路该怎样走?通过课改通识培训,通过学校领导、教师的指导帮助,通过我不断的阅读报刊杂志,接受新信息、新知识之后,我认真地对自己的语文教学现状进行了一番冷静思考,于是,踏上了我的八年级语文课改之路.

一、班级情况

我上期所教的班级,学生的课堂表现、平时检测皆逊色于同年级其他班级,而且学生课堂发言的积极性、参与性尤其差,课堂交流的质量低,基础知识不扎实,再加上我是接班上课,学生刚开始不太接受我,从而导致了课堂死气沉沉,教师唱独角戏,教与学走入了困境,师生关系陷入了僵局.我通过召开学生代表会,查看周记,调查问卷等形式,归纳出根本症结在于：绝大多数学生背着沉重的思想包袱,这包袱主要源于学生胆量太小,说错怕人笑,怕人说“爱出风头”的心理.针对此情况,我是这样做的：

二、课改足迹

足迹一：搭建平台,让学生“动起来”

胆量小,思想顾虑就多,学生就放不开手脚,与课改下学生应扮演的角色就沾不上边.鉴于此,我认为,提高学生的胆量,让学生敢“动”是关键,因此,我尝试了以下两种做法.

1.名人名言故事,引导思想行动

古今中外的名人名言故事.既是那些名人做人的经验总结与行为写照,也是他们对后人的告诫.通过长时间的收集,一次次生动传神的讲述,再加上名言警句的张挂,不仅丰富了学生的人生社会知识,更有利于陶冶学生的人格情操,促进敢说敢做的开朗性格和积极向上的人生观的形成,这样,由于知识视野的拓宽,人生意识的增强,学生胆量就逐步提高,课堂上“动”起来的表现也多了.

2.口语交际的训练,增强表达能力

充分挖掘、利用丰富的语文课程资源,让学生回家收看电视台“第二起跑线”、“百家讲坛”、“对话”,或大学生辩论赛等栏目,结合教材中的“口语交际”训练,开展课前3分钟活动（说故事、成语、背古诗词、演讲等）,在锻炼学生胆量的同时,也着力练好学生口才,使得学生不必再为胆量不足而有思想斗争,从而敢“动”、好“动”起来.

俗话说：“活动、活动”,除了让学生“动”,还得让学生在动中“活”起来.

足迹二：转变方式,让学生“活起来”

要有效的促进学生自主发展,就必须努力创设让学生参与到自主合作学习中来的情景与氛围,对此,我又进行了以下两点的尝试：

为培养学生的合作意识,在师生问好环节上增加同桌问好,在小组代表发言时鼓励同组成员补充；在举手环节上取消举手,鼓励直接发言.发言时,要求转身面向绝大多数同学,以便面对面交流,通过交流者、倾听者的亲近对话,自主合作意识增强了,显然,这样的语文课堂充满了课改生机.

为走出传统作文教学的困境,充分调动集体的合作意识,发挥集体的聪明才智,我尝试开展“作文接力赛”.我在班上挂了一个大作文本,叫《班级日志》,安排学生写、或自由写、或轮流写,上面就是同学们表现喜怒哀乐的地方,让学生随便写,写生活、写学习、写家庭、写个人、写同学、写老师,一句话、两句话,一段、一篇,抒情、议论等等,都可以.因为我告诉学生：你们写什么,我就看什么,你们敢写,我就敢看.有时,师生还相互批改这些作文,彰显其中亮点,指出不足,好的给予奖励,或加操行分.这样,激活了全班学生的兴趣,大家都争着写,还时不时出现学生看后的评语,当然,我也争着看,这既锻炼了学生写作能力,又了解了班级学情,使学生从思维上“活”起来了,又何乐而不为呢?

在这将近一年的课改实践中,我觉得我的课堂比以往更有生机了,学生不再是“尽听师言,尽信师言”了,学生真正变成课堂的主人了.

三、展望未来

思路决定出路,教育永无尽.止这正如鲁迅先生所说：地上本没有路,走的人多了,也就成了路.道路是这样,人生之路是这样,课改之路也会是这样.我深信：我的语文课改之路,定会越走越广,越走越畅.