金工实习教学改革与实践

摘 要：金工实习是培养大学生实践能力良好平台,为更好地培养学生的综合能力,对现有的金工实习教学方式和理念进行改革,实行分层次教学、开放式教学,注重学生综合能力的提高,为培养高素质人才打下良好的基础.

关 键 词：金工实习；分层次教学；开放式教学；能力培养

中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）49-0035-02

随着科技的发展和社会用工需求的变化,对高等学校人才的培养要求也发生了改变.为了培养高素质实用性人才,满足社会发展的需要,实践教学对学生能力培养的作用和意义越来越受到各高等院校的重视,对实践教学进行着不断的改革和探索.金工实习作为重要的实践教学组成部分,它的主要任务也由提高动手能力,学习工艺知识,转变思想作风向学习工艺知识,增强工程实践能力,提高综合素质的方向发展.为了在金工实习中更好地培养学生的工程实践能力和创新能力,需要对现有的金工实习教学方式进行改革.

一、目前金工实习存在的不足

1.现有教学模式限制了学生学习积极性的发挥.现有金工实习教学大部分是师傅带徒弟的模式,学生被动的学习,这种模式的优点是：在实习初期学生兴趣高、积极性较高,易于学生的管理,实习内容易于安排.其不足之处在于随着实习的深入,学生的兴趣和积极性下降,不利于学生创新能力和创新意识的培养.

2.教学时间集中,理论指导性差.现阶段金工实习的安排是按专业进行,同一专业学生集中在同一时间段进行实习,受到所学专业理论课程的限制,实习时有些理论课已经学完,有些还没涉及到,使学生在实习过程中,理论知识和实践不能很好的结合；另外,有时由于同一专业的学生人数较多,使得实习设备和实习人数不能很好的匹配,实习效果达不到预期的要求.

3.实习内容统一,不利于个性化教学.由于金工实习集中在某一阶段进行,为便于进行教学管理和时间安排,同一专业学生的实习内容基本一致或略有差异,导致不同认知水平的学生实习内容大致相同,这就使得有些学生感到吃力,有些学生感到轻松,不利于学生的个性化学习和能力的培养.

4.实习手段单一,实习质量有待提高.大多数情况下金工实习教学手段是师傅传授,学生操作,由于时间短,学生技能训练还需要时间,导致在整个实习过程中学生忙于操作,创新能力得不到训练.虽然,幻灯、录像应用于教学中,但CAI课件、网络教学等在金工实习中运用较少,使学生的课外学习受到限制,不能很好的补充课内教学的不足.鉴于以上金工实习的特点,为了更好的培养学生的工程意识、学习能力和创新能力,有必要对现有金工实习教学进行改革.

二、金工实习教学改革的实践

1.转变观念,认识到金工实习在教学过程中的重要性.当今时代,很多工程都是浩大而复杂的项目,其知识领域涉及多个学科,在这种情况下,社会需要高等教育培养出具有扎实的基础知识,良好的人文素质及工程素养的复合型创新人才.金工实习作为实践教学环节有其特点,学生在实习期间要用到所学的理论知识,理论指导实践；实习环境接近企业的生产环境,利于培养学生的工程意识和团结协作精神；学生接近生产实际,兴趣高,利于所学知识的掌握,在实习中容易发现问题和解决问题,有利于学生综合能力的培养.所以提高对金工实习重要性的认识,实工实习的教学观念转变,在金工实习中培养学生的工程意识、学习能力及创新能力.

2.实行分层次教学,合理安排实习时间,提高学生的综合素质.为提高实习质量,实习内容分阶段、分层次进行,以适应不同年级、不同层次、不同专业的需要.改革实践教学内容,强调课程内容的系统性、综合性和开放性,培养学生的工程意识和综合能力.金工实习分层次、分阶段教学符合认识的基本规律.结合学校实际,根据不同的学习阶段和学生水平,制定不同的实习内容,安排不同的实习时间,逐渐提高学生的认识和实践能力,培养学生的学习能力、工程实践能力和创新意识.①基础实习.主要是增加学生的感性认识和独立操作能力,培养学生的工程意识,完成金工实习的基本任务.本阶段使学生了解金工实习中的一些名词术语,设备结构和工艺知识,了解机械制造的全过程及企业的管理形式,一般安排1～2周.②强化实习.在专业基础课结课,专业课学习过程中进行,强化对所学知识的理解和运用,重点练习工艺知识的运用和解决实际生产中遇到的问题,加强学生分析和解决问题的能力培养.实习分组进行,不同的小组实习题目可以不同,小组内分工协作,共同制定加工方案,培养学生的团结协作精神,提高学习能力.③专题实习或创新实习.本阶段的实习针对金工实习兴趣浓厚和有潜力的学生,在专业课的学习过程中进行,实习时间较为灵活,采用开放性实习教学,实习题目可以是学生自主选题,教师审核后进行,也可使教师给出实习题目学生选择.实习题目必须具有一定的综合性.通过本阶段的学习,使学生系统地掌握零件生产的流程或机器的生产过程,加强工程素质的培养.此阶段以学生为主体,教师起指导作用,培养学生分析问题和解决问题的能力和创新能力,为学生进入企业和以后的发展打下基础.通过分层次、分阶段的教学,为学生留出了个性发展空间,使学生的能力逐步提高,符合认识规律.

3.实行开放式教学,培养学生的能力.开放式实习教学作为课内教学计划的补充,给学生提供一个开放和自由学习的空间,进而培养学生的学习能力、工程实践能力和创新能力.开放式金工实习教学包括：实习时间的开放、实习内容的自主选题和实习方法的开放.①实习时间的开放.根据工程训练中心的安排,学生在一定的时间内进行的实习,实习时间由学生和工程训练中心协调.本文提到的开放性实习主要在分层教学的强化阶段和创新实习阶段进行,此时学生已掌握了一定的专业知识和基本技能,进行开放性实习可以减少实习的盲目性,便于实习管理.实习时间开放,有利于学生在不同的学习阶段进行实习,加深对所学知识的运用,提高学生的学习主动性.实习时间开放,可以更好地利用教学资源,满足不同水平学生的需要.②实习内容的开放.实习内容的选择,既可以是实习教师给出命题,也可以是学生自己选题,实习内容要贴近工作实际,必须是综合性的训练.训练内容还可以和课程设计、毕业设计统一起来.通过实习内容的开放,使学生解决问题的能力得以提高.③实习方法开放,实习方法不仅可以采用传统的现场教学,还可以采用多媒体教学、网络教学、仿真加工等多种教学方式,让学生不仅了解常规的制造技术,还可以了解先进的制造技术和工艺.实习方法开放,扩大学生接受知识的渠道,拓展了学生视野,采用网络教学,可以实现教师和学生的互动,提高实习质量.

实践证明,金工实习作为高等学校重要的实践教学环节,在培养大学生工程意识和综合能力过程中具有重要意义,采用分层次教学、开放式教学不仅可以提高学生自主学习的能力,还可以调动学生学习积极性,提高兴趣,培养综合素质.