高中物理高效课堂的创建

摘 要：高中物理教学过程中,要想创建高效课堂,教师就要以生为本,使教师的点拨与学生灵魂紧密衔接于一体,引发学生主动探究.同时要善于使用多媒体课件扩充物理课堂容量,并在课堂教学中积极落实三维目标,提高课堂效率.

关 键 词：高中物理；高效课堂；创建

随着新课程改革的进一步深入,高中物理教师进行课堂教学时,更加注重自主、探究式的教学方式,而采用生本理念创建高效物理课堂已经逐步深入人心.因此,高中物理教师要想创建高效课堂,就要在“实”上做文章,以生为本,以学定教,选择适合本班学生的教学方式进行教学.

一、高效课堂是教师的点拨与学生灵魂紧密衔接的课堂

1.以生为本,以学定教

高效教学指的是教师在教学目标的达成以及学生在课堂中能够获取到最大的知识量的教学,这种课堂教学只有和学生的物理能力和已有的物理知识基础进行有效衔接才能更好地获得.因此,教师要在充分了解学生的基本能力和基础知识掌握的程度上进行有效教学.教师在备课的时候要在“实”上做文章,重视精心的预设,要充分考虑到不同层次的学生的需要,寻觅让学生充分延展思维的物理空间,让学生在物理课堂上积极思考,勇于创新.

2.教师要指导学生根据导学案完成课前自学

高中学生已经具备了一定的自学能力,教师要根据学生的实际情况和教学要求让学生完成课程的课前预习,这样学生在课堂上就能够有重点地进行思考,并进一步延伸自己的思维.

3.高效课堂要从简约走向丰满

高效课堂的创建,教师要使课堂从繁复走向简约,再从简约走向丰满.教师要紧紧抓住课堂生成,使教师点拨能够和学生的思维紧密衔接,使课堂真正成为教学的社会价值和学生的个体价值的双重体现,让每一个学生都能获得成功喜悦的情感体验.教师要重视生成,要使学生在自主探究中逐步掌握物理知识.在物理课堂中,教师要采用简约的手段和方法,让每一个环节都能绽放出无限的精彩,使学生实实在在地运用物理思维进行思考.在物理教学中,只有删繁就简,才能让学生在课堂上收获更多.

二、多媒体课件运用,扩充物理课堂容量

1.创设动态情境,以鲜明的色彩和活动画面展现教学内容

随着信息技术的飞速发展,高中物理教学中多媒体课件已经逐步走进课堂.多媒体课件以其鲜明的色彩以及活动画面创设了动态情境,更好地展现了教学重点内容,使学生能够更好地突破教学难点.在高中物理的教学中,学生通过多媒体课件帮助自己的物理思维由模糊变得清晰.如在高中物理人教版教材《机械波的形成和传播》的教学过程中,教师通过多媒体课件演示波的形成和传播时的动态过程.当学生通过多媒体课件清楚地看到一个小球振动带动与其相邻的小球（质点）振动,而这个相邻的质点又带动其他质点振动时,学生可以清晰地感知每一个质点都不沿波的传播方向迁移,而只是在平衡位置附近振动.通过多媒体课件模拟出来的动态情境使学生更容易突破重难点,从而强化课堂教学效果.

2.多媒体课件的运用有利于提升学生的兴趣

多媒体课件的运用摆脱了传统的教学方式中一支粉笔一张嘴的学习效率低下的教学方式,将学生的思维想象引入了直观想象的场景中,学生在这种身临其境的情况下,学习兴趣大大提升.尤其是当学生在电脑中进行仿真实验的时候,学生能通过多媒体课件将实验过程、步骤以及规程进行有效的了解,不但提高了学生的动手能力,也能促使学生提升物理思考能力,帮助学生逐步提升采用物理知识解决问题的能力.如在光电效应实验的教学过程中,采用多媒体技术来模拟演示,不仅可以让学生通过多媒体课件直观地观看到实验的过程,而且图、文、声并茂的形式使学生捕捉到了肉眼无法捕捉到的瞬态变化,大大提高了教学效率.

三、落实三维目标,提高课堂效率

1.教师要掌握三维目标之间的关系并在课堂上加以落实

高效课堂的创建离不开三维目标的实现.教师要切实根据本班学生的知识和能力的特点,唤醒学生的主体意识,让学生在合作探究的教学模式中提升物理能力.高中物理教学的三维目标要通过相互联系、相互渗透在课堂上得到落实,教师要掌握三维目标之间的关系,要让学生通过课堂学习在完成相应的教学任务后延展学生的物理创新思维能力.

2.营造和谐课堂氛围,优化小组合作学习

在高中物理课堂教学中,教师应营造双边双向活动氛围,让

学生在平等对话中主动学习,教师在教学中要采用学生自主学习和教师主导互动的教学模式.教师要在课堂上为学生留下一定的时空,让学生进入思维状态.

总之,在高中物理教学中,要想创建高效课堂,教师就要以生为本设计教学环节,并通过优化时间安排,减少无效的教学环节和教学行为等方式对学生进行及时的教学评价.在遇到抽象的物理问题的讲解过程中,教师要善于使用多媒体课件,帮助学生突破教学重点和难点,调动学生学习的积极主动性,让学生在课堂上真正有所得.