农村留守儿童学前教育的现状与

点赞:4107 浏览:11823 近期更新时间:2024-02-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:由于监护人教育观念落后、长期缺乏健康合理的家庭教育、规范的幼儿园和专业幼师等教育资源缺乏,加之政府资金投入不足等原因,大量农村留守儿童无法得到合理科学的学前教育,从而对他们的身心发展和知识储备产生不良影响,为当今中国构建和谐社会埋下隐患.因此,社会、政府、家庭和学校等各个部门都应该各尽所能,采取切实有效的措施,鼓励农村留守儿童接受正规的学前教育,顺利地完成幼小衔接.

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目前,大量农村留守儿童得不到适当科学的学前教育,产生众多社会问题,对留守儿童、家庭及社会造成不良影响.笔者现就这些问题展开思考和讨论.

一、农村留守儿童学前教育的现状及影响因素

据2009年全国人口普查统计,农村留守儿童大约有5800万,农村留守儿童占全国整个农村儿童比例的28.89%,而农村留守儿童所受的正规学前教育的比例几乎为零.3—6岁的儿童正处于成长敏感期和关键时期,急需家长的道德指导和学校系统教育的指引.尤其是3岁左右的儿童,内心敏感脆弱,好奇心强,对家长有极强的依恋性和强烈的模仿心理,如教育不当,其情感和社会性发展将受到较大阻碍.当今农村的留守儿童学前教育现状令人担忧,而造成这种现状的原因大致有以下几个方面.

(一)家庭教育的缺失和不足

美国的一项心理研究实验表明,得到父母家庭教育的孩子都表现出良好的心理和行为,兴趣广泛、情绪稳定健康、富有同情心和爱心;反之,缺乏家庭教育的孩子则叛逆、冷漠、倔强.农村留守儿童大都生活在缺乏父母关爱和温暖的家庭环境中,长期与父母分离势必会阻碍儿童的心理和个性发展,甚至会漠视亲情.农村学前儿童大都“情感饥渴”,行为上表现为自我封闭、神经质、嫉妒仇恨、歇斯底里等;心理承受能力弱、缺乏安全感和家庭归属感;性格冷漠内向、孤独自卑,不爱交流,缺乏团队合作和协商调解意识.

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幼儿个性和心理的先天发展不均衡会内在地影响他们的受教育状况,而父母的观念和行为则会外在地影响他们的学前教育状况.一些留守儿童的父母由于在大城市挣到钱取得成就,看到当今大学生严峻紧张的就业形势,就会认为在当代社会,不读书也能挣钱,产生“读书无用”的思想,这种观念久而久之就成为潜意识并指导他们的行为,较少在孩子的教育问题上投入时间和金钱,尤其是非义务制的幼儿学前教育,短期内的高投入和零金钱回报会令家长忽视学前教育,忽视幼儿成长教育和幼小衔接的必要性.

(二)农村学前教育资源严重匮乏

由于财政紧缺和观念落后,许多农村乡镇都无法大量建立适合儿童需要的正规幼儿园.在22个中西部省市自治区,一半的乡镇没有正规幼儿园,村幼儿园的数量更少,与农村当前存在的大量学前儿童形成尖锐的供求矛盾.而在现存仅有的幼儿园中,又存在着大量问题,如师资力量薄弱、教材和教学方式落后、教学环境较差等.农村幼儿教师大都缺乏专业的幼儿教育知识,甚至没有幼师资格证书,专业能力和素质较差,教师队伍不稳定,不能长期教学.

二、农村留守儿童学前教育的思考和对策

为了给农村留守儿童创造良好科学的学前教育环境,社会、政府机关、学校和家庭都必须各尽其能各司其职.社会要形成良好的爱学习讲文明讲道德风气,自发建立村图书馆,让留守儿童有地方学习,图书馆也可以定期播放教育影片、动画片或组织村民讲故事,吸引孤僻但渴望感情的留守儿童前往观看,图书馆里的儿童或其他读者会启发留守儿童打开心扉,学会交往,并成为知心朋友.

健康和谐的家庭成长环境是家庭教育的重要组成部分.作为父母,要经常和孩子联系沟通,一日一、一周一封信,多和孩子谈论他们的学习成长情况和心理变化,多回家探望孩子,和孩子进行友善良好的心灵沟通;要尽可能委托责任心强的人作为孩子的监护人,或者寄养在同样有孩子的朋友家中,尽量建立健康完整的成长教育环境,而不是“简单”地将其放在祖父母家中.相关社会组织应该建立定期聚会制度,将同村或附近情况相似的留守儿童及家庭聚集在一起,以茶话会的形式让留守儿童分享成长快乐和烦恼,监护人则交流有效的家庭教育方式,轻松愉快的聚会能够减少留守儿童的孤独感,增加他们对人和社会的信任,也使监护人有了交流经验的机会,能够更有效的照顾留守儿童.在茶话会上,相关社会组织也可以聘请幼儿专家学者或者幼儿教师到场,讲解如何有效地进行家庭教育,传授教育方法和沟通技能,帮助监护人树立正确的育儿观念.此外,相关组织也可以利用网络、等各种资源,与留守儿童父母和监护人建立紧密联系,密切关注留守儿童的心理和学业发展状况.

此外,政府机构要对留守儿童的学前教育情况给予高度重视,大规模建立公办幼儿园,并增加私立幼儿园的教学设施和办学规模,鼓励现有中小学开办附属幼儿园,大量增加农村儿童的入学几率.在幼儿园建设上,园方应该开展德智体美等课程对学前儿童进行全面教育,提高幼师素质和幼师待遇,着重让教师和留守儿童长期密切的谈心,关注他们的学习成长,对于严重自闭的留守儿童,可以建立“一帮一”制度,让留守儿童感受到同学和教师的关怀.同时,建立全面完善的监察评比责任制度,在幼儿园之间形成竞争和领导负责制,促使农村幼儿园更快更科学的发展,多渠道扩充农村学前教育的办学水平和教学资源.幼儿园和家庭作为留守儿童学前教育的最大影响因素,更应该采取多种有效的措施来让留守儿童受到适当科学的学前教育.

总之,农村留守儿童数量众多,接受学前教育的几率较低,整个农村教育前途堪忧.不完整的家庭和落后的家庭教育观念、稀少的专业幼儿园和匮乏的教师队伍、资金匮乏等是造成农村留守儿童学前教育情况不佳的原因,针对这些原因采取行之有效的措施,改善农村学前教育条件,相信必定会给农村留守儿童带来光明的未来.