高中语文有效教学

长期以来受应试教育的影响,教学只重视学生的书面成绩,学校只片面地追求升学率,教师与学生每天忙于题海战术,以延长时间、增强训练强度与密度来提高教学质量,使得学生学得苦不堪言,教师教得精疲力竭,但整体教学效益不高,消磨了学生的学习热情.学生只感受到学习的苦与累,而逐渐对学习失去了兴趣,只是在机械被动地进行学习.没有了强烈的学习热情与积极的学习行为,是无法取得最佳的教育教学效果的.新课程改革对此非常关注,提倡有效教学的教学理念,提出广大教师在教学实践中要不断探索教学方法与策略,将新课改理念付诸实践、指导实践,落实到具体的教学阶段.语文是高中的一门重要学科,在语文教学中实施有效教学,就是要在有限的教学时间内使学生掌握更多的语文基本知识,促进学生听说读写能力的全面提升,使学生形成正确的学习态度与良好的学习习惯.那么,在高中语文教学中如何实施有效教学呢?

一、建立新型师生关系,让学生乐于学习

在以教师为中心的教学模式中,学生完全处于被动从属地位,只是教学的机械配合者、被加工的对象、接受知识的载体,学生的学习是被动的,是一件苦差事,没有丝毫的乐趣.转变对立的师生关系,让学生主动参与,乐于学习是教学成功的前提.

1.尊重学生.高中生渴望得到他人的尊重与认可.教师只有尊重学生,将学生视为与教师一样平等的学习体,增强学生的主体意识,让学生感受到自身得到了认可与尊重,意识到自己是学习的主人,才能愿意接近教师、亲近教师,才能主动而积极地与教师一起成为学习的主体,一起参与到课堂教学活动中来,成为课堂教学共同的主人.

2.信任学生.高中生有着丰富的生活阅历、独特的个人体验与见解,有着巨大的学习潜能,我们要为学生的主动学习与探究提供机会与平台,要坚信每个学生在教师的引导下通过自身的努力与思考,都可以圆满地完成教学任务.给学生以充分的信任,这样才能增强学生学好的信心与勇气,使学生产生不懈努力的精神,才能勇于面对学习中的困难与挫折,勇于开拓进取,真正成为学习的主人、知识的构建者.

3.热爱学生.叶圣陶先生说过：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处.”爱是教育永恒的主题,没有爱的教学是无法取得教学成功的.教师只有真心地热爱学生,想学生之所想,急学生之所急,思学生之所思,才能缩短师生间的心理距离,使教师能够走进学生的内心世界,成为学生的良师益友,才能使师生在教学过程中能够进行有效的情感沟通与心灵互动,才能真正实现教学的有效互动,调动学生参与学习的主动性与积极性.

4.公平地对待学生.学生存在一定的差异性,这是不可回避的事实.一名合格的教师要公平公正地对待全体学生,不因学生成绩好而喜,也不因学生成绩差而恶,要一视同仁,让学生感受到教师的公平与公正,这样才能建立新型的师生关系,促进全体学生的全面发展.

二、确立丰富教学内容,让学生学有所用

以往的教学以教材为唯一的教学资源,教学内容只局限于教材,同时教师教教材也只是照本宣科,不敢越雷池半步,如此教学的弊端在于教学机械、思想僵化、思维禁锢,学生所学到的只是书本上的现成知识,对知识的掌握也只是识记层次,对知识的透彻理解与灵活运用根本无从谈起,学生只会机械地运用知识来解题,无法很好地将所学运用于实践,不能很好地解决生活问题,为生活怎么写作,不能更好地适应社会的发展,所培养出来的学生是典型的高分低能.随着素质教育的全面推进,新一轮课程改革对语文教学目标提出了更高的要求.新课改提出知识与技能、过程与方法、态度与价值的三维教学目标,提出要让学生获得更多的知识与技能,促进学生创新能力与实践能力的培养.因此,在教学时我们要改变教教材的传统教学观,要带着教材走向学生,来丰富教学内容,实现语文教学人文性与工具性的统一,提高教学的实践性与开放性,引导学生主动探究,让学生学到真正有用的知识.

1.语文教学生活化.生活即教育,语文学习的外延就是生活,因此,我们要树立大的语文教学观,要将教学空间向丰富而宽广的生活延伸,唤起学生的生活经验来学习语文,强化学生的生活体验,使学生能够将学习与生活相联系,运用自身的生活阅历来强化对内容的理解,实现知识的内化.

2.语文教学现代化.多媒体的运用为语文教学改革带来了重要契机.多媒体集图文声像于一体,增强了教学的趣味性,利于调动学生参与学习的积极性.同时,多媒体可以突破时空的限制,将一些抽象难懂的意境等寓于形象直观的事物中,增强教学的形象性,发挥学生的想象,激活学生思维,更便于学生理解与记忆.

3.开展综合实践活动.知行统一是教学的重要目标,新课改提倡开展语文综合实践活动,使学生更好地将所学知识运用于实践,使学生能够将学与用结合起来,以提高学生的实践能力、创新能力与创造性思维能力.

三、选用多样教学方法,让学生主体参与

学生的主体参与是进行有效教学的关键.在教学中,我们要改变单一的教学方法,要根据具体的教学内容,结合学生的实际需要灵活运用多种教学方法,以引导学生主动参与,使学生享受学习的过程,在学习过程中提升能力.

1.探究性学习.新课改提倡自主合作探究式教学.因此,我们要将学习的主动权还给学生,让学生变被动接受为主动构建.不管是文章的讲解还是试卷的分析,我们都要为学生的积极探究预留空间,要引导学生主动思考、积极思维,完成探究活动,以此来增强学生的探究意识,培养学生的探究能力.

2.合作学习.当学生个体无法顺利地解决问题时,我们要组织学生展开合作学习,发挥小组的优势,在小组内与小组间展开积极的讨论与交流,让学生充分地交流思想、交换意见、交汇思维,使学生思维的火花得以点燃,使学生突破思维定势与心理定式的限制,创造性地解决问题.

这样的教学方法充分体现了新课改以生为本的教学思想,强化学生的主体意识,使学生积极参与到知识的构建过程中来,让学生经历知识的形成过程,能够充分运用所学,发挥自身的主观能动性,发挥想象,挖掘潜能,使整个教学处于不断的动态生成中.

总之,我们要将有效教学的教学理念落实到语文教学实践中,对教学内容、教学方法、教学手段等进行改革,以兴趣为先导,强化学生的主体意识,使学生主动参与、积极构建,促进学生语文综合能力的全面提高,使学生成为新型复合型人才.这才是我们所不断追求的有效教学.

（责编张翼翔）