巧用多媒体优化小学语文教学

摘 要：多媒体教学手段,在语文教学中有着重要的作用和特殊的地位.作为新时代的教师我们要充分利用多媒体教学手段来优化课堂教学,达到提高教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生能力,全面提高学生素质的目的.

关 键 词：多媒体；优化；寓教于乐

随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多地被引入课堂教学.运用多媒体技术辅助语文教学,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用.那么怎样运用多媒体优化小学语文课堂呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的认识.

一、形象直观,化难为易

在语文教学中,我们要创造性地理解和使用教材,利用多媒体手段,适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,并巧妙形象生动地展示在学生面前,使抽象、难以理解的知识在学生面前“活起来,动起来”.这样不仅使学生对学习内容产生浓厚的学习,还激发了他们高昂的学习情绪.例如在教学《鹅》时,这首古诗对于初学古诗的学生来说非常抽象、难懂,如果我们利用传统的教学方法,将古诗硬生生地摆在学生面前,学生难免会觉得糊涂、乏味,不能理解古诗的意境,不能体会到学古诗的乐趣.但如果我们利用多媒体课件就能把鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作形象生动地呈现出来,这样就能使抽象、难以理解的知识变得简单易懂.

二、激发兴趣,寓教于乐

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是最好的老师,它是推动学生学习知识,培养能力的催化剂.学生只有对所学内容感兴趣,产生强烈的求知欲,才有学习的毅力和意志,才能深刻地感知、意会、思考,并进一步去创造.兴趣的力量之大显而易见,如果能充分激发学生的兴趣,就能使教学寓教于乐.然而在传统教学中激发学生兴趣的方法比较有限,恰好多媒体在这方面表现了高度的优越性.

作为小学语文教师我们应充分、科学、巧妙地运用多媒体教学的形象性、直观性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的朗读,看看栩栩如生的画面,欣赏形象化的词句.通过声像并茂、动静结合、情景交融直接刺激学生的多种感官,使学生有如身临其境,感同身受,从而激发学生的学习兴趣和,调动学生学习的积极性和创造意识.语文课上,学生乐学,教师不累,其乐融融.

三、学练结合,笔随心动

学生最烦恼的事就是写作文,教师最头疼的事是教学生写作文.教师在指导学生写作时,单凭教师的一张嘴讲得口干舌燥,学生却无从下笔,写出的文章更是干巴无味.写作本是源于生活的,然而小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,因此总是拿起笔来无话可说.现在小学语文教学多媒体化,改变了小学语文习作的现状,小学作文“受益匪浅”,令学生乐于写作,爱上写作.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”新课标也强调让学生乐于书面表达,增强习作的信心,与他人分享习作的快乐.为此,要提高学生的写作能力,就要创造一个学生乐于写作的氛围.激发学生写作兴趣和创造的积极性是关键,学练结合是手段.

四、创设情境,激发情感

多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的形式,生动形象地展示教学内容,为教学提供素材,扩大学生视野.使原本难以理解、未曾听闻的场景、事物呈现眼前,使学生能身临其境,用心感悟,迸发强烈的情感.如在教学《圆明园的毁灭》一课时,传统教学中,没有人亲眼见过圆明园昔日的辉煌,教师只能照本宣科、生搬硬套,无法激起学生对祖国文化的热爱及对侵略者的仇恨.但是运用多媒体辅助教学,却可以完成情感教育这一教学目的.

总而言之,恰当地运用多媒体手段进行小学语文教学,能事半功倍,化难为易,有效指导习作,激发学生情感,能够全方位调动学生的思维,充分发挥视觉与感知的作用,让学生乐于学习,善于学习,有效学习,从而达到优化语文课堂教学,提高语文课堂的有效性,全面提高学生素质教育的目的.

【责编金东】