开展亲子活动对幼儿成长的影响

《幼儿园教育指导纲要》中指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力.家庭是孩子最早接触的社会环境,父母则是幼儿的第一位启蒙老师,其教育行为对幼儿今后的成长起着至关重要的作用.因此,在幼儿园开展丰富多彩、多元化的亲子活动是做好家长工作、提高家长素质的有效途径,是改善亲子关系、培养幼儿良好个性品质的重要手段之一.

一、树立正确的家庭教养观念,推进亲子活动顺利开展

现阶段家庭教育中普遍存在着重幼儿智力开发,轻个性、情感和良好习惯培养的现象,对孩子过多限制、过度保护,导致许多孩子出现了自理能力差、自主性差的问题.因此,要让孩子健康科学地成长,首先应转变家长的教育观念,提高家长的教育能力,并让其掌握有效的教育方法.

1.以信任、尊重为前提,建立良好的合作伙伴关系

教师与家长建立良好的关系是顺利开展“亲子活动”的前提,活动的过程也是教师与家长交往的过程,任何一方居高临下的指挥者态度都会让另一方退缩.这就要求我们教师不能以专业教育工作者自居,而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主导者,要建立起一种相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系.

2.以丰富多采的活动为基石,激发家长参与的兴趣

幼儿是在游戏中进行学习的,这个学习是多方面的,除了知识的增长,还有经验的增加,以及心理发展、人生态度的逐渐形成.为了满足幼儿的需求,我们有必要组织和开展各类健康、丰富的“亲子活动”,以促进幼儿身心全面和谐的发展.通过丰富多彩的活动为家长和幼儿提供沟通和交流的平台,让家长从中体验孩子的成长与快乐,并以孩子的成长与快乐激发自身的快乐,调动自己的参与热情.

3.以榜样示范为力量,发挥家长的带动作用

要做好家长的指导工作,仅仅依靠幼儿园、教师的力量是不够的,还需要有一批既有一定理论水平,又有一定实际教育能力的家长积极参与.在开学初的家长会上,我们结合现阶段幼儿的发展水平,针对幼儿的语言发展、动手能力采用现场模拟教学的办法,让家长了解自己孩子的自身发展水平,并邀请做得较好的幼儿家长现身说法,谈谈自己的教育理念及采取的有效措施.通过一系列的活动,家长们较易于接受相互间的见解,也达到了彼此间互帮互助的目的,提高了指导的效果.

二、开展多元化的亲子活动,促进幼儿良好个性的发展

“亲子活动”给人的感觉亲切、温和,它强调父母、孩子在平等情感沟通的基础上双方互动,教师在活动中通过对父母教育能力的指导和提升而达到对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童的身心健康与和谐发展.根据我国目前“亲子活动”的现状和《纲要》的要求,我园自开办以来就尝试这一新型教育形式,并融合在日常教育教学中.

1.亲子手工制作培养幼儿的自信心和独立性

我班幼儿处于小班年龄阶段,由于父母的过度溺爱,包办代替的现象较为严重,导致班上的孩子依赖性强,自信心缺乏,时常听到他们“老师我不会画”“老师怎么拼啊”“我不会折”等话语.针对孩子自信心缺乏这一现象,我结合班级特色区域《纸艺坊》多次开展亲子手工制作,如纸盘艺术、纸筒世界、纸箱创艺、撕纸成画.其中,亲子制作的纸筒世界活动尤具特色.活动的内容是让家长与幼儿一起利用各种大小不一的纸筒制作出各种小动物.在活动过程中,我们充分利用家长资源,由一名当美术教师的家长牵头指导,收集相关的资料书籍,由家庭小分队的队长带头以小组的形式进行制作.通过此次亲子制作活动,既增强了家长与孩子间的亲子关系,激发了幼儿的创作,又锻炼了幼儿的动手能力,满足了幼儿的情感需要,使其从中获得了成就感和快乐.孩子的思维发展空间是无限的,我们会为孩子搭建更多展示的平台,让每个孩子都能够在操作活动中收获更多的成功与自信.

2.亲子故事表演激发幼儿的创造性

故事表演是创造游戏的一种,在表演中,作品和语言、动作、表情可以是幼儿创造出来的,我们应鼓励幼儿创造性地表现,让幼儿的表演游戏融想象、创造于一体,在想象中进行表演,大胆尝试进行即兴的改编、创编,这对幼儿思维能力、想象能力和创造能力的培养与发展有着重要的作用.孩子都喜欢表演,但如何让孩子形象生动地将所扮演的角色表现出来呢?单靠教师的指导是远远不够的,应该善于利用家长资源.在开学初的家长会上,我们让家长了解了如何结合故事表演培养幼儿的创造性,并邀请家长参与到我们的表演当中来,引导家长如何在家与幼儿一起分配角色参与到故事表演中来.之后,我们还两个星期布置一个表演故事,并且每天让孩子在餐前轮流上台表演讲述故事内容.亲子表演不但增进了亲子关系,还让孩子在扮演角色中慢慢地发展创造能力.一阶段以后,我们真切地感受到了孩子通过这一活动所得到的各方面能力的提高.这使家长对这一“亲子活动”形式有了全新的认识,不再是纯粹被动地完成任务.

3.亲子试卷练习发展幼儿的独特性

《纲要》中强调：“教育内容要更多地考虑到能否兼顾群体需要和个体差异,使每个儿童都能等发展独特性的认可.”我们根据班级幼儿的年龄特点定期分发亲子试卷练习,试卷练习主要内容是针对幼儿的语言发展、思维想象或亲子游戏.如针对一幅图,请家长引导幼儿说说：“图上有什么?发生了什么事?”试卷没有标准答案,在引导家长和孩子一起完成时,教师应尊重和接纳孩子的独特见解,赏识孩子的奇思异想,点拨孩子的独特思路.

4.亲子户外活动为幼儿创设良好的生理和心理环境

孩子的世界是五彩缤纷的,大自然、大社会中的一切都使他们感到新奇.在素质教育的今天,我们提倡走出家门,融入大自然.在孩子进入幼儿园起,我们就以家庭小分队的形式将班级幼儿分成几组,并每组选出一名组长,负责定期举行一些家庭小分队的活动.这样不仅有助于增进家长间的交流,也有利于增强家长对幼儿教育的认识.通过横向与纵向的比较,也便于家长更全面客观地了解孩子的成长与进步.我们从调查中了解到各个小分队更多举行的是亲子户外活动,如爬山、放风筝或在公园草地举行小型的歌唱比赛.其目的是在让幼儿与家长充分接触大自然、大社会的过程中,增进亲子情感、积累生活经验、增强体质,培养孩子的交往能力.通过这一些具体、丰富的实践活动,有意识地让家长感受到“亲子活动”与以往单纯外出活动的不同之处,体会到对孩子的教育既不是高深莫测的也不是呆板生硬的说教,它就存在于孩子生活的每一个细节之中.

三、构建多样化形式,形成多元化成效

1.“亲子活动”使教师不断积累经验,提高自身专业化水平

在亲子活动的开展中,我们应注意采取多种活动形式,注重实践,以丰富多样的活动吸引家长参与.无论哪个活动,从开始的设想、计划到组织、实施,再到我们教育理念的体现,对教师的专业化素质而言,都是一次挑战,不但有助于掌握孩子的年龄特点,而且在活动设计和环境创设中积累了家长工作的新思路、新经验.教师已有的理论知识不再单纯地停留在表面,而是在不断的反思与实践中积累了丰富的经验,为今后的亲子活动开展铺设了路基.

2.“亲子活动”为家长提供了学习、教育、交流的机会,提高家长的育儿能力

“亲子活动”为家长提供了一个能耳闻目睹孩子生活、游戏和学习等真实表现的机会,家长通过获得孩子成长的感性知识经验,加深了对孩子能力发展的认识,从而采用相应的教育措施,进行更有针对性的教育,使教育起到应有的积极作用.并且“亲子活动”对于家长来说,也是一个共同接受再教育的过程,它为家长提供了一个很好的学习机会.在活动中,家长可以通过观察老师的指导获取教育的经验,通过参与活动的过程领悟教育的方法.另外,我们还可以使持不同教养态度的家长通过互相交流借鉴,不断提升自身的教养素质.

3.“亲子活动”真正实现了家园互动,多方位开发了幼儿教育资源

通过“亲子活动”这一有效途径,使过去单一要求家长配合、单向对家长指挥转变为幼儿园与家庭的双向互动,将“合作意识”深入人心,充分发挥幼儿园教育与家庭教育的优势,较好地发挥了家园合力的整合效应.“亲子活动”作为一种有效的联系家园的桥梁和纽带,进一步提升了教师与家长对儿童教育的认识,使大家充分认识到幼儿教育并不等于幼儿园教育,从而树立起大教育的观念.亲子活动以孩子为中心,在相互信任、密切合作、协调工作的前提下,最终实现了各项教育资源的整合,形成教育的合力,促进儿童的和谐发展.

多元化的亲子活动,沟通了家园、亲子感情,建立健康的生活态度和方式.家长与教师建立了良好的感情沟通,分享有益的育儿经验.家园的沟通与配合发挥“1+1>2”的作用,使孩子在爱的教育中茁壮成长,成为健康、和谐、快乐、积极的现代儿童.