对中学英语口语课程设置与实施的

摘 要：本文通过阐述中学英语口语课程的重要性,以及将英语口语课纳入中学英语教学计划的必要性,进而阐述了英语口语课通过将所习得的语言知识与口语训练的有机结合,使学生的语言能力、知识习得能力、文化修养和心理素质等都能得到循序渐进的提高.

关 键 词：中学英语口语教学计划技能素质

一、英语口语能力的重要性

当前社会,人际交往日益频繁、跨文化交流日趋增多.有超过一半以上的信息是通过人们的口头表达来传递的.即使是在信息技术铺天盖地、网络技术日新月异的今天,口头表述依然是人们进行信息交流和情感沟通不可或缺的手段.因此,有人认为,在全球化时代人们赖以生存和竞争的种种制胜法宝中,首当其冲的应该是“舌头”.口头表达能力已成为现代社会对人才的基本要求.

对于大多数当代英语学习者来说,使用英语进行对话交流是他们必然要面临的挑战,也是他们必须具备的能力.因为语言归根结底是用来“交流”的.因此,无论是从短期的英语综合能力提高,还是从长远发展角度来看,良好的口语表达能力都是他们不可或缺的重要能力.

二、将英语口语课纳入中学英语教学计划的必要性

在这个沉默不再是金的时代,一方面口语技能如此重要,另一方面口语行为又是如此令人胆寒,应该采取什么切实可行的办法才能帮助人们克服紧张情绪,练就能说会道的口才呢?笔者认为,口语技巧是应该通过语言环境和反复实践而得以提高的.

笔者曾经观摩了不少初高中学校的英语课堂,发现用全英文讲授英语课的学校并不多见,而用英语讲授其他科目的学校就更是凤毛麟角.这充分说明,我们的中等教育对学习者作为一门学问和一种技能的重要性认识不够,在此方面的教学资源（包括自身语言能力、合适的教材、相应的教学设施等）等也相对不足.在抛弃了“惜言如金”、“少说为佳”的传统观念,注重人际交流与个性表达的今天,让口语课走进中学英语课堂至关重要.同时对于初高中的学生而言,在充满挑战的英语口语课上接受煅炼,使自己的英语水平和口语技能同时得到提高,同样会让他们在今后的生活和事业中受益匪浅.

三、中学英语口语课中的素质培养

如果说英语口语技能是当前社会发展中一种重要的交际能力,是综合素质的体现,那么具体来说,学生的哪些能力素质可以通过英语口语课而得到提升呢?笔者认为,至少有

两种能力可以通过英语口语课的熏陶得到提高.即：英语语言水平和心理素质.

(一)英语语言能力

第一个素质是英语语言能力的提高.通过英语口语课程的开设,不仅可以提升学生的语言能力,而且还可以对学生综合运用语言能力得到全面运用和提升.它集知识性、趣味性和挑战性于一身,使学生的读、写、说和听的能力得到进一步提高.

(二)心理素质

对于大多数学生来说,一想到被教师点到回答问题,立刻觉得心跳加速,喉咙发紧,腿脚发软,手心出汗,甚至大脑一片空白,这些紧张状态,恰恰是口语课要帮助学生解决的心理素质方面的问题.所谓一个人的心理素质中不排除有先天或遗传的成分,但这些先天差异并不最终决定学生心理素质的高低,心理素质在很大程度是后天习得的,是可以在实践中通过采取恰当的策略和反复的演练而大大改进的.人们对说英语的恐惧主要源于其经验的欠缺和对未知事物的担忧,担心别人会笑话,害怕自己会失败等等.帮助学生克服紧张情绪,改善他们的心理素质可以从两个方面入手：帮助学生正确认识怯场心理、大量进行实践练习.

首先要让学生明了紧张状态人人皆有,只是程度不同而已.而有效解决紧张心理问题的关键还在于反复的练习,练习的次数越多,就越有利于心理素质的提高.在笔者的英语课堂里,每位同学每学期至少要做1至2次的presentation,内容由易到难,时间由短至长.并在结束后回答同学们提出的2至3个问题.在这宽松友善的氛围中,学生们一次次当众陈述观点、发表看法、抒发情感、提出疑问,并得到教师和其他同学的积极回应,勇气在一点点积蓄,自信在一点点增加,通过这样的逐渐练习,他们不再觉得英语口语表达是令人恐惧的事.尽管依然会感到紧张,但这是一种可控制的、夹杂着期盼与激动的情绪.他们认为,尽管一学期的practice并没有使他们perfect,但至少,”Practicemakesueelbetter”.更为重要的是,学生心理素质的提高使他们在面对其他未知或是紧张场合时懂得如何去应对.这对他们今后认识社会,走入社会奠定了坚实的基础.

四、总结

由此我们能够较为清晰地了解英语口语课的课程性质以及将该门课程纳入中学英语教学的重要性和紧迫性.英语口语课是是重实践、重技巧,重能力与素质培养的课程；它突破了中学英语教学单纯的应试教育体制,又克服了用汉语授课时对英语语言能力的忽视；可以避免大多数中学英语教学中技能训练的单一性,实现英语说、读、写、视、听能力培养的一体化；它可以消除传统课堂“填鸭式”教学的弊端,通过运用激励机制和各种教学手段,营造宽松型、学生友好型的课堂氛围,真正做到以学生为中心的教学模式,变英语课堂为学生综合能力与素质培养的场所,使学生的英语语言水平、文化修养、心理素质、批判性思维能力以及审美能力在实践中得到循序渐进的提高.