中等职业学校学生数学思想的培养

【摘 要】数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是我们所必须具备的一种基本素质.在中等职业学校教学中注重学生们数学的思想培养很重要,提高学生的综合素质.

【关 键 词】中等职业学校；数学思想；培养；素质

数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生会用数学的思考方式解决问题、认识世界.

但在中等职业教育中,数学教育存在各种各样的问题.首先,人们对中等职业学校的数学教育在认识上就有很大的误区,可归结为这样几种情形：1.很多人认为职业学校教学的重点是培养学生成人,对学生成才不抱太大希望,因此,对文化基础课要求不高,尤其是数学课.2.许多家长把孩子送到职业学校是“迫于无奈”,对孩子的文化成绩要求也较低.3.有些教师也觉得,职业学校的学生文化基础较差,教学难度较大,就在教学中采取放任自流的态度,对学生要求不严.4.许多职业学校的学生则认为,自己到职业学校学习就是为了学一门实用性的专业技术,对文化知识不感兴趣,上不上数学课无所谓.

其实,数学课程在中等职业教育中并不是可有可无的.数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然界和社会规律的科学语言和有效工具.数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,它能锻炼学生的思维如分析、综合、比较、判断等能力,还能培养学生的非智力因素如观察力、记忆力、想象力、注意力、兴趣等,对学生的发展有着深远的影响.

而数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用.数学的应用越来越广泛,也正在不断渗透到社会生活的各个方面,特别是数学与计算机技术的有效结合在现代社会中的许多方面创造价值,推动着社会生产力的进一步发展.

数学作为科学的语言,作为推动科学向前发展的重要工具,在人类发展史上具有不可替代的作用,并将在未来的社会发展中发挥更大的作用.这就要求中等职业学校学生要学习数学,并且不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用.只有如此,才能使所学的数学富有生命力,才能真正实现数学的价值,这就要求我们必须重视数学教育的开展,培养学生的数学思想.

数学思想,是指数学科学反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果.通过数学思想的培养,数学的能力才会有一个大幅度的提高.掌握数学思想,就是掌握数学的精髓.常用的数学思想包括：数形结合思想、方程与函数思想、建模思想、分类讨论思想和化归与转化思想、整体的思想、符号化的思想方法、统计思想方法等,而数学思想方法主要来源于：观察与实验、概括与抽象、类比、归纳和演绎,等.

数学思想的培养通过对数学的学习,在思考、解题、作图等过程中实现.但针对中职生中大量数学学困生如何培养学生的数学思想,可以做好以下几个方面：

1.目的性教育

学生基础较差,学习的困难让他们缺乏学习积极性,缺乏深刻的认识,自觉或不自觉地将兴趣集中于固定的专业,重专业轻基础,对数学课的基础作用认识不足,甚至认为不学无所谓,只要能混过去就行,大多数学生都没有认识到数学学习的目的性和重要性.所以,教师要根据本专业学生的专业特点,在数学教学中将数学知识与专业知识有机地结合起来,通过结合专业知识的实际应用进行数学教学,可以使学生充分认识到数学知识作为一门计算工具的重要性,真正体会到数学是“有用”的,从而激发学生对数学知识的求知和学习兴趣.

2.培养学生对数学的兴趣

教学中要尽可能地创设问题情景,恰当地设置认知冲突,诱发学生的好奇心,使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态,使学生产生浓厚的学习兴趣,增强学习的动机.

3.多实践,少理论

中职数学内容较少,所含的理论性要求也不是很高,可以在教学中加大练习的量度,让学生有更多的机会体验计算,从中找到数学特征,在解题与画图的过程中建立数形结合思想、方程与函数思想、建模思想等数学思想,也大大提高了学生的数学能力.

4.及时反馈

及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误,调整自己的学习进度与学习状态,更加增强了学生的自信,逐步建立完整的数学思想.

总之,数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是我们所必须具备的一种基本素质.要培养数学素质就离不开教育,数学教育作为教育的组成部分在发展和完善人的教育活动中,在形成人们认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的过程中起着重要的作用.而数学思想的培养是数学素质的体现,也是中职学生综合素质的体现.