农村幼儿英语教育问题

点赞:29992 浏览:141198 近期更新时间:2024-02-26 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】由于英语的普及应用,人们对幼儿英语教育愈加重视,但是在农村实施幼儿英语教育的过程中,由于各项条件的限制导致农村幼儿英语教育存在很多问题,本文主要针对农村幼儿英语教育中存在的问题及其策略进行了研究.

【关 键 词】农村幼儿英语存在问题对策

【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)27-0166-02

在现今分秒必争、资讯发达的时代中,语言能力的培养将不仅是学校的一门功课,无论贸易、出国考察、外交、观光旅游,甚至考试、就业、升迁等等都需要外语.近年来,由于国外贸易的频繁、科技的引进,学习英语蔚为时尚.早期学英语,早已形成社会风气,无论在考试或谋职上均占尽了优势.为了让孩子得到公平,赶上时代之趋势,以免被淘汰,少儿时期开始学习英语是极其必要和重要的.改变农村幼儿英语教育现状,已迫不及待,无论是家长还是学校、社会,都应该重视幼儿的英语教育问题.

一农村幼儿英语存在的问题

1.农村幼儿英语不受重视

首先,有关领导不够重视农村幼儿英语教育,导致基础设施差、资金支持不足.部分农村的幼儿园以家庭形式出现,不能保证办园质量,一些园区根本没有对幼儿进行英语教育.有的幼儿园只是教幼儿一些简单的知识,只有少部分幼儿园将双语教学加入幼儿英语教育的内容.其次,一直生活在农村的学生家长,也没有意识到幼儿英语教育的重要性.同时由于他们的知识水平有限,一般都是初中毕业,而有些甚至是小学毕业,根本无法辅导孩子的英语.


2.幼儿英语教师紧缺且综合素质低

乡村幼儿英语教师不仅数量不足,而且流动流失率高,教师队伍极不稳定.在乡村的幼儿园,农村幼儿英语教师很少有专门英语专业出身的.他们缺乏必要的语言交际能力,发音也不够准确,而且这部分师资得不到及时的后续培训,势必会影响教育质量.农村幼儿英语教师不是从师范学前教育毕业的,对学前幼儿心理把握不到位.他们缺乏必要的英语教学法的指导,难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点,在不影响兴趣和积极性的条件下开展教学.

3.园区资源及语言环境缺乏

英语学习需要的硬件设施包括语音室、电视机、录音机(配套磁带).由于农村幼儿园的规模小,资金薄弱,根本不能保证这些设施的配备.有些幼儿园连基本的教学用具都没有配备,教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高.幼儿英语的学习,应该充分利用幼儿语言发展的最佳期来进行早期第二语言的教育.孩子语言的学习有一段时间是用来储存语言信息的,这段时间孩子虽然没有说话,但是他在为以后的说话打基础,这时一个良好的语言环境格外重要.英语的学习也不是一蹴而就的,需要一个良好的语言环境.但是,由于农民多数科学文化素质不高,即使对孩子学习英语足够重视,可是却心有余而力不足,这就需要幼儿园能给孩子创造一个好的语言环境.由于农村幼儿教师往往在英语教学方面,忽视环境的营造,导致孩子对英语学习感到困难.

二提高农村幼儿英语教育的对策

1.加强对农村幼儿英语教育的关注

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对于农村幼儿英语教育,有关领导应采取积极的关注态度,在财政上给予支持,在幼儿园管理上设置一套有理有据的规定,让幼儿的英语教育做到统一规范.幼儿园本身也应该意识到,农村幼儿英语教育不是简单的形式化,而是应该从多方面投入.由于农村家长关于孩子英语教育的意识淡薄,并且认为教育孩子是老师的事.所以,幼儿园应与家长进行沟通,使家长对幼儿英语教育从不懂到了解,从了解到理解,从理解到支持.以便家长意识到自己对孩子英语学习的重要性,引发家长主动与教师密切合作,达到家园教育形成合力.

2.提高农村幼儿英语教师的教学水平

幼儿英语教学的关键是师资.孩子在刚开始学习英语时要能听到正确、地道的美式或英式发音,这对孩子将来的辨音能力很重要.国家应多鼓励学前教育双语方向的毕业生支边,为农村师资提供更好的平台.支边不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神,而且能提高农村的幼儿英语教学水平.让农村教师学习标准的普通话,以便进一步做好英语教学.对老师进行岗前培训,特别重视培养发音标准的英语教师.幼儿英语教师自身要加强学习,不能有保守的思想,要开拓进取.积极地参加或组织英语教研活动.要多看一些有关儿童心理的书籍,这样才能从根本上引导孩子的学习.多听一些名师的示范课,这样有助于提高自己的业务水平.幼儿英语教师应参加继续教育,进行学习,不断提高自身的英语素质.

幼儿英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础,良好的英语文化知识及语言教学基本理论知识,还要熟练地掌握幼儿心理.作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存,英语教学重在培养学生的兴趣、学习英语的积极性和自信心.还要根据幼儿的年龄特征和思维的特点,采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法,最好以游戏的方式进行教学.孩子的天性喜欢游戏,喜欢让他们感觉快乐的东西,所以能在游戏中学,对孩子来说是一种快乐的学习生活,让他们能够对英语有基本的感性认识,从而热爱学英语.

3.加强园区建设,创造良好的学习环境

农村应加强对幼儿园的管理,建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的幼儿教育体系,以加强人力、物力、财力等资源的合理利用.其次,应增加经费投入,增设英语教学相关的教学备品.幼儿英语的学习不能脱离一定的语言环境,幼儿学习母语能够快速掌握的原因就是母语的语言环境非常良好,而掌握英语的难度较大和英语的语言环境缺乏有很大的关系,所以,为幼儿营造一种良好的语言环境十分关键.开办双语幼儿园的意义也在于创设英语教育的环境,重视双语教育,如果外教能进课堂,就能给孩子一个直接与外国人交流的机会,给孩子一个非常难得的语言环境也能让他们喜欢英语.课堂是以一种轻松的环境,对孩子不仅是语言的学习,更是一种兴趣的培养.幼儿老师应该给孩子创设一个良好的语言环境,这个环境不仅包括良好的语言交际环境,还应包括物质环境,例如,在物体上贴上英语卡片,孩子的好奇心会驱使他们多学多问.也可以在教室多放些英语的字母和图片等.可以在早上和孩子打招呼时用英语.英语的运用是一种自然而亲切的存在,而不是课堂生硬死板的教学,更不是学习没有感情的单词.孩子另外一个学习的地方就是家,虽然在农村,由于家长的局限,孩子没有一个好的英语交流的机会,但是家长的鼓励能让孩子们形成感性认知和兴趣,从而营造一个学习英语的氛围.语言是在不断地听、说、模仿、使用中提高的,特别是幼儿英语学习.如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西极易遗忘,因为幼儿缺乏认、说能力.在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早晨入园到下午离园,大部分时间都生活在园所,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,得到自然而然的掌握.

三提高农村幼儿英语的重要性

为了适应社会发展,幼儿英语教育已经逐步发展成为一门重要的学科.实践证明:让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和中文去表达自己的意思,对孩子的语言发展有很大的好处.美国科学家彭菲尔德·罗伯茨等人积累的神经生理学和神经病理学方面的例证表明,人在大脑神经组织的发展过程中,存在着一个关键时期,好好利用便会事半功倍.在此期间,大脑可以同时获得几种语言符号,一旦越过了这一时期,大脑所必需的灵活性就会丧失,任何新的词语和符号系统只能通过间接的方式才能掌握.学前期儿童在学习语言方面有得天独厚的优势,他们掌握语言的本能是无与伦比的,因此应在学前期进行双语教育.然而有不少家长反映他们的孩子上初中以后英语成绩不好,直接导致孩子的总体成绩处于中下等水平.而这些孩子中绝大部分英语成绩不好的原因是他们小学没有学习过英语或是只接触了简单的英语单词.因此相对于其他少儿时期便开始系统学习英语的孩子而言,这些孩子在一定程度上已经输在了起跑线上.