高中生物课堂中的结束语

摘 要：在课堂教学中完善精要的结束语,犹如“画龙点睛”,是成功的另一半.准确、恰当的结束语会使课堂教学再起波澜,将课堂教学推向一个新的,从而为教学活动画上一个圆满的句号.作者就结束语的功能、方法及应注意的问题进行了分析.

关 键 词：高中生物课堂教学结束语设计策略

“良好的开端是成功的一半”.但完善精要的结尾,犹如“画龙点睛”,是成功的另一半.准确、恰当的结束语会使课堂教学再起波澜,将课堂教学推向一个新的,从而为教学活动画上一个圆满的句号.因此,精心设计结束语这一教学环节,对于教学效果的增强,具有举足轻重的作用.

一、结束语的功能与作用

课堂结束语是新授结束时,以精练的语言,通过归纳总结对所学知识和技能及时地进行总结,使新知识有效地纳入学生的认识结构中.完善、精要的结尾,可以使课堂教学锦上添花,余味无穷.

1.归纳总结,点明主题.

结束语可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”,总结归纳,提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩,使学生将学到的新知识技能理解得更清晰、准确,抓住重难点,记忆更牢固.

2.承前启后,连接要点.

知识间有严密的逻辑性和系统性,新旧知识有必然的内在联系.通过结束语帮助学生将所学知识系统化,形成知识网络.在总结中为新课创设教学情境,埋下伏笔,使前后内容衔接严密,过渡自然.

3.加强实践,培养能力.

新课结束后,有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动,对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力大有裨益.

4.设置悬念,引导拓展.

课堂教学时间是有限的.结束语结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练,让学生课后观察思考探讨,既可以扩大知识视野,又可以发展他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力.

二、结束语的方法和功效

结束语有许多种,不论哪种都必须调动学生的学习积极性,集中注意力,把学生思维吸引到结束环节上,使他们在最佳状态下进行学习.

1.首尾呼应.

生物课堂教学,应使首尾衔接自然,前后呼应有序,力争达到首是首、尾是尾、不偏不倚、浑然一体的境界,可使授课主题得到升华,也能给学生以不小的惊奇.另外,还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应.

2.讨论比较.

将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较,找出它们各自的本质特点和不同点,找出它们之间内在的联系和相同点,使学生对新旧知识的理解更准确深刻,记忆更清晰牢固.

3.达标巩固.

课堂结束或部分教学内容结束时,都可以适时安排学生的实践活动.这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用,又可使课堂教学效率得到及时反馈,从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息.达标巩固包括实验操作、习题训练,可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛,也可以让学生上讲台练习.

4.巧设歌诀.

达标巩固练习或布置作业,是生物课堂常用的“收尾”方法.久而久之,学生会厌倦.如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语,则同样能激发学生的学习兴趣.这样的“收尾”练习可给学生一种新鲜感,会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容的兴趣.

5.冶情励志.

在某些课堂“收尾”时,引用与教学有关的名人生平事迹,赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神,给学生树立起学习和模仿的样板,巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中.如讲“探索生物的奥秘”时,联系我国明代杰出植物学家药物学家李时珍的辉煌事迹：他常常是头戴斗笠,肩背药筐,“东西南北中”,江湖田野山村处,搜罗百氏,访采四方,用了27年时间付出大半生心血,完成了世人瞩目的巨著——《本草纲目》.还可简介我国现代水稻育种专家袁隆平的事迹.又如讲“生物进化的证据和原因”时,简介英国著名生物学家达尔文的生平事迹：他从小就活泼好动,喜欢采集昆虫,制作生物标本,对动物进行解剖、分类,作观察记录,特别是在“贝格尔”号上长达五年的环球科学考察,收集大量有关生物进化的资料和证据.经大量观察研究分析,终于成功地用“自然选择”学说解释生物进化的原因,并于1859年出版了《物种起源》这部巨著,在世界上引起极大反响,被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一.通过实例,学生深刻认识到,从古至今,任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动,从而激励他们奋发学习,报效祖国.

三、在结束语中应注意的问题

结束语的方法很多,根据我在教学实践中的体会,在结束语时应注意以下几个问题.

1.准确性.

结束语要以科学为指导,向学生传授科学的知识和技能,并结合教材自然地进行思想教育,不可信口开河.

2.明确性.

结束语应从教材内容出发,紧扣目标和学生的实际情况,采取恰当的方法,或从重难点拨,或从智力开发、思想教育予以引导,针对性强,不可面面俱到,不分主次.

3.启发性.

结束语应重点突出,切中要害,画龙点睛恰到好处,语言精练干净利落.要给学生以启发,要“点而不透,含而不露,意味无穷”,这样才能开启学生思维的闸门,激起思维火花,有助于思维能力的培养,才能收效良好,意味隽永.

4.趣味性.

在设计结束语时,应在“趣”字上下工夫,尽可能地设计得生动活泼,有趣味,使学生乐学,切忌从头到尾简单重复.

5.紧凑性.

学生实践活动及内容要安排得合理恰当,要求明确,作业数量恰当.结束语环节的安排要紧凑,不要拖堂.

6.多样性.

结束语有法,但无定法.它要求教师匠心独运,既要知常又要晓变.因此,在设计结束语时,一定要考虑到教学内容的不同,知识的难易,学生的特点等各方面情况,形式要新颖,多种多样,不拘一格.

总之,课堂教学是一门艺术,课堂中的结束语亦如此,有法,但无定法,贵在得法.结束语应有“画龙点睛”之效,不可忽视.希广大同行朋友高度重视,将课堂结束语的语言艺术发挥到最佳境界.