小学语文朗读教学探究

摘 要：朗读有助于加深对文本的理解、感悟,有效培养学生的语感,提高学生的语言表达能力.朗读能力的形成,朗读技巧的掌握和运用,必须经过长期的实践,不断反复训练才能提升.所以,语文教师要有耐心、恒心,采取科学有效的训练方法和途径,逐步提高学生的朗读能力.

关 键 词：小学语文朗读教学语言训练方法

在《语文课程标准》的阶段目标中,要求阅读教学注意“有丰富的积累,形成良好的语感”,各学段的阅读目标都对朗读做出了明确规定：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.”通过朗读训练,学生可以从篇章中领会内容、体验情感、陶冶情操；能起到以读代讲、以读促思的特殊功效.所以在语文课堂教学中,朗读训练是课堂教学的重要环节.我们必须转变观念,把教学立足点转移到以读为主的教学实践上.将朗读训练贯穿阅读教学始终,落实到每个环节,做到学前读,学中读,学后读.

一、朗读是重要的语文教学方法

获得语言技能,主要依靠语言实践.而在所有语言实践中,朗读是最经常的训练.语文教学新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言、陶冶情感的作用.”

对学生进行思想品德教育,是语文教学的重要任务.教学实践证明,好的朗读能帮助学生理解文章的思想内容,从中受到教育,得到启发.朗读优秀作品,学生的思想能和作品发生共鸣,从而激发他们鲜明的爱憎之情.所以朗读能够陶冶学生情操,提高其鉴别真善美和检测恶丑的能力,达到思想教育目的.

朗读优秀作品,生动的文词、准确的修辞、巧妙的构思、严谨的逻辑、感人的描写、优美的韵律等都会对学生产生潜移默化的影响.还可以学习优秀作品的表达技巧,如丰富的词汇、各种名式和艺术结构等.朗读还可以辨析文字,练习读准字音.所以朗读也是学习普通话,促进我国语言文字规范化的重要途径.

二、保证朗读时间

语文教学的主要任务是提高学生理解、积累、运用语言的能力.只有让学生有较多的时间与文本打交道,从中获取信息,才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力.语文课上,教师应把读书的时间还给学生.在一些语文课上,学生朗读的时间不到5分钟,在课堂中对朗读教学轻描淡写,一带而过,朗读成了教学中的一个过渡环节.要真正让学生会朗读,在语文教学中,教师就必须把更多的时间挤出来,让学生“多读”.可是,时间从哪儿挤呢?课堂上就要精心设计问题,让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读.去掉那些繁琐的分析,努力让学生在读中感悟.让学生正确地读课文,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可只做个读的样子,匆匆过场,草草收兵.除课堂教学注重朗读外,还可以开展丰富多彩的课外读书活动.

三、开展比赛,调动学生朗读积极性

俗语说：“竞争促人奋进,竞赛给人力量.”为了激发学生朗读的兴趣,我在语文教学中,把朗读比赛引入课堂,带入课外活动.

运用课文录音,开展课堂朗读比赛.小学语文教材多有课文录音带.我在教学中利用这一有利条件,在课堂练习朗读中,就放教材朗读录音带,让学生仿读,开展评比竞赛.第一遍让学生看课本静听,第二遍学生看课文跟读.而后分组朗读比赛,每组各选一名优胜者参加全班朗读比赛.每次都要全班评比.这样练读,朗读标准明确.有样可学,学生有兴趣,并且练读次数多,进步快.

课外朗读比赛,也是促读的好办法.在学生对朗读产生兴趣的基础上,我又把课堂朗读赛引入课外活动.如读报比赛、读诗比赛、演讲比赛等,都可以调动学生朗读的积极性.一般情况,这种活动每周举行一次,每周一宣布活动内容,学生人人准备.周末先分组比赛,再全班评比.通过这种活动,有效激发了学生对朗读的兴趣,提高了学生的朗读水平.

四、培养朗读兴趣

兴趣是最好的老师,让学生发自内心地愿意读,喜欢读,对朗读产生浓厚兴趣,是朗读教学的第一要务.在教学中,教师要运用多种方法,充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点,激发学生朗读兴趣.

首先,情绪具有感染力,因此我们可以渲染课堂气氛,创设情境,创设朗读情境的方式很多：教师有效的范读,多媒体的使用,背景音乐的播放,等等.让学生在特定环境中,变作品中的“此情此景”为“我情我景”,进入朗读的最佳境界.可以利用电教手段营造情景交融的氛围.这样,学生朗读时才能感情投入,真正感悟到语言美、意境美.

其次,从小学生的年龄特点和性格特点看,小学生最富于表演,让学生投入其中.通过丰富的语调、形象逼真的表演,再现课文情境,增进理解,加深印象.因此,表演读是激发学生朗读兴趣的好方法.

五、教师示范,激发学生朗读

哲学家黑格尔说：“教师是孩子的心中最完美的偶像.”青少年模仿力强,教师更是学生乐于模仿的对象.教师的范读,不仅是生动形象的有声语言,而且有目光、姿态、表情等无声语言.教师的范读能增强语感,帮助学生理解课文,在朗读方法和技巧上给学生以示范.所以,教师成功的范读是激发学生朗读的催化剂.因此,为切实加强示范朗读,教师必须努力提高自身朗读水平；还要认真钻研教材,积极探究示范朗读的方法.教材有些地方可以以读代讲,有些地方要讲明文意指明读法.范读的水平必须达到使学生和教师都对朗读内容产生共鸣,使师生情不自禁地进入角色的目标.

朗读在语文教学中有特殊意义,既能提高学生说普通话的能力,又能帮助学生理解文章的思想内容,丰富学生想象,激发学生情怀,培养学生健康的审美观和高尚的社会主义道德情操.