寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中

点赞:14346 浏览:58801 近期更新时间:2024-02-19 作者:网友分享原创网站原创

网络和计算机多媒体教学手段,不仅仅是教学模式的改变,重要的是通过教学手段的应用,特别是课堂教学的展示与教学,改革课堂教学方法,提高教学质量.在英语教学中,能够培养学生良好的英语素养与综合创新能力.

网络和计算机多媒体等先进教学手段在教育教学中的应用,不仅仅是改变了教学模式和教学方法,重要的是它能够提高课堂教学效率,深化课堂教学改革,提高课堂教学质量,培养学生的多种综合创新能力,提升课堂教学的内在质量.近年来,在高职英语课堂教学中大胆引入网络和计算机多媒体教学,一方面通过课堂教学培养高职学生学习英语的浓厚兴趣,另一方面通过课堂教学改革,进一步优化课堂教学结构、教学方法、教学模式和教学理念,真正达到培养学生英语创新能力的教学目的.

一部分高职学生要面临就业,直接走向社会生产、建设、怎么写作、流通行业,这部分学生急需提高英语会话、翻译与交流的综合创新能力,是教学的主体;另一部分高职学生面临着升本与进一步学习深造的现实,他们需要宽厚的英语知识与综合的英语能力,需要系统英语知识的掌握与提高.因此,加强对高职英语的教学,就要做到“两方面面对,两方面提高,两方面加强”.表现在课堂教学改革中,就要做到以下几点.

1借助网络进行拓展性课堂教学改革

现代课堂教学,十分强调教学改革,一是重视对学生综合应用能力的培养,二是强化对学生创新能力的培养,二者既不能分离,更不能过度强调一个方面,否则,学生就无法满足就业与再学习的需要.面对现代高职英语教材,在教学时除认真分析与学习教材外,主要是研究如何将网络的功能、作用与特色发挥出来,如何实现课堂教学的网络化功效.

网络教室的建立,一方面极大地促进了网络教室的课堂教学改革,另一方面也为课堂教学的综合素质教育注入新的正能量,是课堂教学改革的主流.为此,在高职英语课堂教学中做到每讲授完一个单元或者主题后,就结合网络的内在功效,通过选择与本单元或者知识点有关、相关或者直接关联的教学课件,播放给学生,让学生通过直接的感官去体验、掌握、理解与分化本课堂学习的重点、难点和知识点.现实的网络教材,特别是教学课件,既逼真,又极具说服力,更能培养高职学生良好的学习兴趣.英语学习是一个动态的学习体现,更是知识与接受能力的表现.兴趣在学习中,具有重要的作用和导引作用,如果一名英语教师抓住了这个特点,其英语教学就落到了实处.

例如在高职英语课堂教学中分析有关东方文化与西方文化的差异性,首先通过网络进行搜索,寻找东方文化与西方文化具有明显差异与比较的素材,然后结合对课文的学习与分析,随课堂播放给学生,让学生从课堂已有的知识结构中去寻求有效的比较素材,特别是人文环境、生活需求、现有的社会制度和优越的自然环境等,不仅引起了学生强有力的共鸣,也为培养学生良好的课堂学习气氛,拓展课堂学习内容,实现生动活泼、富有朝气、灵活多变、知识纵横联系的高职英语教学奠定了基础.

高职学生学习英语是一个有形的知识载体,而这个载体需要的是大量的、活生生的素材和动人的故事情节,更需要丰富的知识作支持.网络的引入与对课堂教学的拓展,实际上实现了英语教学的双重性,即发挥了英语教师的主体作用,带动了学生的中心作用,使二者得到了有效的整合,实现了英语教学的最优化.

2以网络为依托,强化综合能力培养

网络是个教学的载体,更是高职英语教学的手段.高职英语教师既不能全部依靠网络组织教学,也不能脱离网络,否则高职英语教学就会处于一种被动的教学局面.这是因为网络时代已经赋予高职英语以新的内涵,这个内涵就是要充分发挥网络在高职英语教学中的重要作用.

现在,网络教室在潍坊科技学院全部实现,点对点的组织教学,使高职英语与其他学科一样,实现了一个新的链接.为此,在高职英语课堂教学中,以网络为依托,强化学生的综合英语能力训练,以提高学生的英语口语、写作与阅读能力,为就业和继续深造打好基础.


例如在高职英语课堂教学中,从大纲和专业教学的实际出发,及时调整教学策略,合理开发教学模式,创新教学方法,大胆引入网络辅助教学,起到应有的作用.特别是近年来在调研的基础上创新的“四一课堂”网络素材教学模式,深受学生的喜欢.所谓“四一课堂”网络素材教学模式,就是在每周四节高职英语教学中,进行三节课堂分析与讲授,利用一节实施网络素材教学,通过网络的特定素材和有形的英语教学资料,结合单元或者章节学习进行知识与能力、阅读与写作、会话与交流、讨论与比较的学习,进一步拓展学生的知识范围,夯实英语基础知识.

如学习了一篇新的英语课文后,在分析与练习的基础上,通过网络链接教育部的资料中心或者学院图书网络中心,直接播放与单元或者课文相关的资料片,组织学生开展面对面的讨论,从讨论中提高会话、交流、阅读与运用英语语言的综合能力.有的学生,通过交流与讨论学习,对英语学习产生浓厚兴趣,改变原来不用英语会话的习惯,大胆利用英语进行会话与交流,并尝试观看英语资料和影视.这为助推英语学习的到来营造了良好的英语学习气氛,学生的英语综合能力大幅度提高.

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3利用计算机多媒体进行实用能力训练与提高

计算机多媒体在高职课堂教学中的应用,是从课堂教学开始的,在组织实施了网络教学与网络资料学习后,尝试利用计算机多媒体进行英语的比较学习,效果也不错.

例如在组织学生对英语课文进行分析时,并没有像以往的教学那样,先带领学生阅读课文,然后对课文进行分析,特别是对于生词、句和语法的学习;而是教师先将要分析与学习的生词、句和语法,通过计算机多媒体制作成课件,重要的是在课件中穿插大量的资料,如影视片段、动画人物、作者生平、知识延续、能力提高与链接等,让学生真正品尝到英语学习的内涵,体验到学习英语的方法与能力.

实时训练是英语学习中的一种有效策略,也是目前我国大众化教育中英语教学的一种方法.通过计算机多媒体组织学生进行训练,最大的特色是能动性强、教育意义深远.影视片段、动画人物、作者生平、知识延续、能力提高与链接等课堂教学素材的引入,一方面实现了练习与训练的针对性,另一方面实现了课堂英语训练的最终目标——提高了学生的英语创新与综合能力.

4结语

总之,网络和计算机多媒体在高职英语教学中具有重要的作用,不仅仅体现在教学手段上,更重要的是体现在学习知识上.如果说网络教室的实现,为高职英语课堂教学创造了优越的条件,倒不如说是英语教师挖掘出了网络教室的特有功能,为高职英语教学注入新的活力.

在高职英语课堂教学中,首先,挖掘网络教室的作用,通过网络教室素材的植入,拓展了课堂教学内容,使网络与计算机并举,学生通过网络中特有的教学素材,学习和掌握了高职英语的整体,学习与拓展了高职的内涵;其次,通过计算机多媒体的模拟训练与练习,增强了学生对英语新知识的学习与掌握,学生借助计算机多媒体对学习所需求的知识,做到纵横联系、比较与讨论、深化与延伸,不仅实现了知识的再生产,重要的是拓展了知识应用范围;第三,一周一次的开放式英语学习,学生通过网络和计算机多媒体,广泛吸收新的知识,学习与借鉴英语应用的新方法,赋予英语学习以新的内涵.