小学英语语法教学的三性

新课改以来,根据新课标的精神,在英语课堂上发生了深刻的变化,语言运用能力作为特别强调和突出的培养目标,在课堂教学中占据了非常重要的地位.然而,很多教师在重视语言运用能力的教学中,却又矫枉过正,把课标中“改变过于强调语法和词汇”理解为不再重视语法和词汇的教学,使教学活动变成了无本之木、无水之源,导致了教学质量的下滑.语法是一种语言长久以来形成的约定俗成的语言规则,是正确表达语言的关键.特别是对于小学生,他们处于学习英语的起步阶段,学习一定的语法知识,打好语言知识的基础,是非常有必要的.本文笔者就从小学英语课堂贯彻有效教学的角度,谈谈语法教学要落实的“三性”.

一、巧设情境——语法教学要有形象性

单纯的语法知识过于抽象、单调,如果只以语法知识讲语法,对于小学生来说,必然会在学习上感到无聊和无味,从而造成教学效率的下降.情境教学法,是将教学的内容置于一定的有意义的真实或虚拟情境之中,以丰富学习者的情感体验,从而实现学习的高效化.在小学英语语法教学中,根据学生的认知特点和生活经验,创设丰富的教学情境,能变抽象为形象,使教学活动变得趣味生动,激发学生的学习动力,提高知识掌握的程度.

例如,在上现在进行时的语法时,我进行了这样的情境创设.使用多媒体课件制作了几张幻灯片,分别模拟学生在一天几个时间段的活动,并配以相应的时间等.在课堂上依次出示相应的图片,并进行师生的对话.出示第一个情境,太阳初升,主人公起床、洗刷、吃早餐等,问：“Whatishedoing?”生：“Heisgettingup.”“Heishingbreakfast.”“Heiswashinghiace.”出示第二个情境,主人公背起书包走出家门,问：“Whatishedoingnow?”生：“Heisgoingtoschool.”接着出示第三个情境,在学校门口,同学们陆续到校,主人公正在干什么呢?生：“Goodmorningteacher.”几个教学情境,让学生入情入境,思考当时正在发生的行为,在明白了如何回答的同时,也理解了现在进行时态的意义.在师生对话后,学生再进行相互之间的对话,进一步加深和巩固语法.

在这样的教学情境中,学生的语法学习具有真实的意义,学生的学习兴趣很高,效果也很不错.同时,这样的语法训练中,学生还进行了口语的交流,将语法教学很好地与语言交流能力的培养进行了结合,提高了教学的效率.

二、设置游戏——语法教学要有趣味性

兴趣是学习过程中最重要的情感因素,凡是有经验的教师在教学活动中,都首先致力于对学生兴趣的调动.游戏是小学生重要的生活和学习内容,在游戏过程中,他们往往能产生快乐的情绪体验,他们乐此不彼、不知疲倦.针对小学生这样的特点,创设游戏化的学习活动,将语法教学整合成为游戏活动,不仅能让学生在学习中感受快乐,提高学习的兴趣,而且由于学生注意力的集中,能有效提高学习的效果.

例如,在学习“What’syourname?”“Mynameis等”句型时,为了让学生在快乐的过程中掌握英语语法特点,并掌握该句式,同时了解一些常见的礼貌用语,我创设了“抛皮球”游戏.游戏开始,教师背对学生,拿出皮球,往后抛,抛到的学生站起来与教师对话.师：“Hello,what’syourname?”生：“MynameisWangQiang.”师：“Nicetomeetyou!”生：“Nicetomeetyoutoo!”在师生对话结束后,再由该学生上台抛皮球,抛到的学生与该学生进行对话,使用学过的句型.在这样的对话中,学生刚开始也许并不是很熟练,但是通过多次的反复练习后,就逐渐的掌握好了.

在语法练习中,学生往往要做很多的重复训练,因此常常会让他们失去兴趣,造成效率低下.游戏活动恰好可以克服重复活动的枯燥性,在带有意义的过程中,使重复不再感到味如嚼蜡,从而达到训练的目的.

三、任务驱动——语法教学要有操作性

任务型学习是当前比较流行的一种有效方式,为完成教学的任务,学生能激发出自身的学习潜能,主动积极地投入到学习之中.在任务完成过程中,学生会调动已有的知识经验,促进知识的迁移和生成.通过自己的努力或同伴的合作,在完成任务后,体验到成功的喜悦,反过来又能激发他们更大的学习热情.小学英语教师,可以根据学生的认知特点,布置学生适量的操作性任务,让他们在任务活动中产生兴趣,在任务完成中学习简单的英语语法.

例如,在区分和掌握一般将来时态时,对于will和begoingto+动词原形的使用时,我让孩子们根据即将到来的儿童节,设计了几个任务：调查周边的同学在儿童节将要做什么,父母打算送什么礼物,我们一起某某事好吗?学生使用will和begoingtodo进行调查,并将对话记录下来,在课堂上汇报.为了完成这样的任务,学生使用学过的句式先设计问题,然后与其他同学对话,将记录下来的对话进行修改.对于执行任务过程中的困难,他们寻求同伴之间的帮助,并努力解决.

这样的活动,具有一定的难度,关键是学生为了顺利完成任务,发挥主观能动性,并寻求同伴的合力,学生的积极性被调动了,取得的效果自然强与教师的讲授.

总之,在英语教学中,语法是必不可少的内容,同时也是教学中比较困难的部分.作为小学英语教师,在思想上要重视语法的教学,在行动上要发挥教学的智慧,创新教学的方式,丰富教学手段,改变语法教学中枯燥、乏味、沉闷的课堂状况,激发学生的学习热情,提高教学的效率.

（作者单位：江苏省海门市育才小学）