探究性学习在小学英语教学中的运用

摘 要：在小学英语教学过程中运用探究式学习的重要性不言自明,可以有效调动学生的学习热情和学习积极性.教师要在教学中积极采用探究性学习,以此激发学生的内在学习动力.笔者结合多年的教学经验,尝试分析如何运用探究性学习,希望能起到一定的启发意义.

关 键 词：教学；英语；方法；运用

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-12-0239-01

一、引言

当前,探究性学习是个热门的话题,它不仅是一种学习方式和课程的形态,而且是一种教育指导思想和一种课程的构造模式.它对于在教学领域突破传统教学方式,以创新精神和实践能力为重点,实施素质教育,确实是一个在操作层面的改革项目.它针对现在小学生学习过程中普遍出现的厌学、学习兴趣不高的倾向,针对现在小学生缺乏创新精神和动手实践能力的倾向,改变了常态的学习方式,把经验性的学习、合作式的学习、利用各种资源的学习都融入小学生的学习过程.本文主要分析探究性学习在小学英语教学中的运用,希望能起到一定的参考意义.

二、探究性学习在小学英语教学中的运用

1.关于探究性学习.美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动,包括观察、提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答,解释和预测；以及交流结果.探究要求确定检测设,进行批判的和逻辑的思考,并且考虑其他可以替代的解释.”我国学者李亦菲在《探究学习的实施与评价》专题讲座中指出“探究学习”具有两个重要特征：“一是由问题或设计任务出发；二是学习者通过观察、调查、检测设、实验等探究活动提出自己的解释,或者设计和制作自己的作品.”可以看出,探究性学习比较注重以“学生学习”为中心——包括学生的学习目的,学习态度,学习风格或方法,学习内容等.实践证明,在教学过程中采用探究性学习,确实能引起学生的学习兴趣和学习热情.小学英语是小学生接受的基础课程,可以初步培养学生的英语素养,为他们日后的英语学习奠定基础.所以,教师更应该采取探究性学习模式,帮助小学生掌握英语知识和技能.

2.如何在小学英语教学中运用探究性学习

首先,培养学生的问题意识,激发他们想探究的.

探究性学习的核心就是学生要有问题意识,有一股想追究问题的.问题意识能够激发学生的好奇心和求知欲,是获取知识的钥匙.古有云：“学贵有疑,疑者,觉悟之机也.”可见,培养问题意识对一个人的成长至关重要.所以,在小学英语教学中,教师要充分利用启发式教学,为学生创设问题情境,最大限度地调动学生的主观能动性,使英语学习过程成为一个不断设疑、解疑的探索过程,在解决问题的过程中,学生不仅能够获得知识和技能,还能进一步探索无知的新境界,形成如何学习的本领.

在培养小学生的问题意识时,教师要巧妙设置问题,既符合小学生的接受规律,也能让他们积极思考.比如,在《Mybirthday》一课中,我先为学生展示十二幅关于每个月会盛开的花的图片,这些花必须是学生熟悉的,然后我引导学生回答,桃花是几月份开的,桂花是几月份开的,对于这些问题,我没有直接给出答案,而是引导学生去观察图画,然后做出解答.用这种方式让学生掌握January、February、Marcy等词汇.事实证明,好的问题情境能够吸引小学生的注意力,激发他们积极思考,从而逐步掌握知识,提高能力.

其次,创设宽松的学习氛围,激发学生敢探究的动力.

美国著名心理学家罗杰斯认为,成功的教育离不开相互信任和理解的师生关系,离不开一种轻松、愉悦的学习气氛.因此,在小学英语教学过程中,教师应该充分满足小学生渴望被尊重、被信任的心理需要,为他们创设一个、和谐的学习环境.在这样的环境中,学生的思维处于被激活状态,他们敢说、敢想、敢问.教师要引导小学生积极参与到教学过程中,让他们一起质疑、讨论,让他们在主人翁意识的支配下,集思广益,探索知识,获得技能.

比如在教《Whattimeisit》这个单元时,为了让学生放松心理,参与到教学中,我先在课前播放了小学生耳熟能详的《Whattimeisit?》这首歌,让学生在音乐节奏欢快的氛围中进入英语学习.然后,我组织了Freetalk这个环节,让学生围绕一系列话题进行自由讨论：Whattimedoyouhebreakfast?Whattimedoyouhelunch?Whattimedoyouhedinner?这些话题让小学生有话可说,积极的心理状态为随后的英语学习奠定了良好的基础.

再次,给予学生激励评价,让学生乐于探究.

要使小学生从“要我学”转变为“我要学”,就必然要让他们产生学习成就感,增强自信心.追求成功是每个人的天性.即使是一点一滴的进步,也会让学生产生继续学习的动力,所以,教师要在小学英语教学过程中及时给予学生积极的评价和肯定,使他们感受到成功的满足感,激励他们继续探究.探究性学习评价更注重的是学生将所学到的英语基础知识运用到实践中,关注学生在英语学习中获得的种种体验.

为了考察学生在探究性学习中获得的语言观察能力、思维能力和表达能力,教师要留意观察学生在探究性学习中的种种表现,及时发现他们的点滴进步,并予以表达,对他们多说：“Agoodidea!Youdidagoodjob!Welldone!”等激励性语言,而不仅仅简单地说：“Good!Great!等”.富有而又准确的评价语言能够增强小学生的学习信心,促使他们往着学习目标不断前进.

小学阶段的探究性学习的主要目的是培养学生的学习兴趣,旨在挖掘他们的智慧潜能,并初步培养他们自主探究的学习习惯和学习方式,为他们的日后成长和发展打下扎实的基础.所以,在小学英语教学过程中,教师要正确采用探究性学习,为学生提供一个获取知识、培养技能的多元渠道,并鼓励学生将所学到的英语基础知识用于实践.