教育评价在幼儿园管理中的意义和方法

【摘 要】教育评价在幼儿园管理过程中发挥着重要作用,它是纲要指导精神落实的重要保证,是管理效率提高的有力工具,是教育质量加强的关键环节,如何开展教育评价成为学前教育界关注的热点.

【关 键 词】幼儿园管理教育评价意义方法

【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）28-0160-02

评价是判断选择的重要手段.目前,教育评价在幼儿园管理中的地位越来越高.人们认识到,只有通过系统的教育评价,才能为幼儿园管理决策作出正确的价值判断和选择.

一教育评价的概念界定

教育评价是幼儿园管理工作的重要组成部分,通过教育评价,可以了解教育活动的适宜性和有效性,以便及时调整和改进工作方向,采取措施来提高教育质量,促进每个孩子身心全面发展.

传统的教育评价,目的在于找寻评价结果,即或否定或肯定的论断,而忽略评价主体和过程.在幼儿园里主要表现为,从教师中选出教学尖子,在孩子中选出学习苗子,这是一种偏颇的评价定位.

现代教育评价的理念,既不在于评判和选拔,也不在于督促和警示,而在于检查教育效果和管理效果的达成情况.通过获得有效的信息反馈,及时调整幼儿园的管理方式和保教过程,针对出现的问题和不足进行完善和修正,是一种客观公正、面向全体、不带任何褒贬色彩、能促进幼儿园可持续发展的评估手段.

二教育评价在幼儿园管理中的重要意义

实施教育评价,幼儿园园长可以及时获得关于教育状况的反馈信息,形成全面、系统的认识,为正确决策提供可靠的依据.

1.教育评价的根本意义在于形成价值判断,为幼儿园管理决策怎么写作

幼儿园的各项教育活动及管理活动,都是有目的、有计划进行的.而预定的目标是否正确,各种举措是否有力,方法步骤是否切合实际,获得的效果是否达到了预期目的,都需要作出价值判断.教育评价过程,就是按照评价标准进行动态与静态、定量与定性的系统分析,全面考察,从而形成价值判断的过程.只有获得客观的价值判断,才能真正为管理者作出选择与决策怎么写作.

2.教育评价有利于幼儿园实施目标管理

幼儿园实施目标管理,不能搞短期行为,需要通过循序渐进、螺旋上升的管理过程来逐渐实现.遇到新情况、新问题时,管理要素也会发生有序或无序的变化.通过教育评价,对各种反馈信息进行综合分析、系统论证,可从中找到问题的症结.然后提出有的放矢的解决措施,可以减少偏差、避免走弯路,使幼儿园的教育活动和管理活动朝着目标管理的方向前进.

3.教育评价有助于幼儿园优化管理模式

通过定期的、全面的教育评价,既能看到幼儿园的成果和进步,也能发现幼儿园教育活动和管理过程存在的薄弱环节,促使园长进行分析研究,寻找症结所在,作出新的决策.不断地评价总结,有利于幼儿园管理模式的优化.高质量的教育效果和管理水平,存在于不断通过教育评价来促进管理模式优化的过程之中.

4.教育评价有利于提高园长的科学管理能力

管理是艺术,同时也是科学.幼儿园实施科学管理,要求园长具备科学的管理方法、高超的领导艺术、系统综合辩证的思维方式和善于总结工作规律.通过教育评价,可以提升园长的管理素质.同时教育评价对管理活动起导向作用,有利于提高园长对管理活动的驾驭能力.

5.教育评价有助于激励教师积极进取,打造积极向上的教师队伍

教育评价的对象之一是教师.教师的思想状况、职业道德、业务水平、教育能力、工作才干和心理品格等素质要素,是评价的主要内容；而对幼儿身心发展状况的评价,实际上也是对教师实施教育活动的评价.通过评价活动,可以促使教师主动反思、寻找差距,确立努力方向.

三教育评价在幼儿园的实施方法

正确的教育评价方法是完成幼儿园管理评价任务、实现幼儿园管理目标的手段,需要遵循正确的评价途径和程序.教育评价方法包括思想评价方法和实践评价方法两大类.思想评价方法是实践评价方法的方法论指导,而实践评价方法是思想评价方法的具体应用.

1.思想评价方法

第一,坚持尊重客观实际的原则.不仅要看到事物的正面,也要看到反面,应意识到正反两面在一定条件下可以相互转化.坚决克服教育评价过程中容易出现的“首因效应”“晕轮效应”“思维定势偏差”“感情投射偏差”以及“中心化偏差”等主观偏见.

第二,坚持事物发展的观点.不能用形而上学、静止僵化的消极眼光,对某个教师、某个幼儿的行为或状态,下最终结论或贴上标签.教师一时的轻率或疏忽、孩子一时的愚钝或顽劣,或许背后存在一定的客观原因.如果及时找到问题根源,及时帮助解决,疏导出教师和孩子主动发展的内部驱动力,又将是另外一个天地.所以,在幼儿园管理和教育评价中,要支持积极评价、杜绝消极评价,支持发展评价、杜绝静止评价,支持过程评价、杜绝终结评价.

2.实践评价方法

第一,找准教育评价的维度和切入点.幼儿园怎么写作于教师、幼儿和家长,因此幼儿园应关注教师、幼儿和家长当前及未来的需要,满足这些需要并争取超越他们的期望.针对幼儿,分阶段评价身心发展情况和专项能力水平.针对保教活动,评价班上教师的教学状态、幼儿游戏活动的参与情况等,促进教育活动计划性和有效性的提升.对教师,评价政治思想、师德修养、工作态度、教育观念、业务水平等多个方面；对班集体,评价组织水平、风格特色、纪律水平和精神面貌等,这对于塑造良好师生情感和优质园本文化等都起到导向作用.对教育环境,评价幼儿园趋利避害的方法、与社区互动的效果等.

第二,精心构建评价指标和评价标准.正确的教育评价,为幼儿园科学管理提供了可靠依据和客观标准.幼儿园管理的主要职能就是计划、组织、协调和控制,园长的主要职责是引导和带领,只有抓好教育管理,才能提升幼儿园的品牌和声誉,保持幼儿园的可持续发展.制订评价指标和评价标准,不能仅靠园长个人的经验,需要吸收全园教职工的集体智慧,实行集中制,先让教职工提出各种建议,然后从中汇总提炼出精华.由于做到了全园参与,对于讨论结果的认可度有了保证,执行起来也会容易得多.一位成功的园长,应及时听取教师意见,不断地寻找机会改进幼儿园的管理和怎么写作水平.如果教师有了建议或意见,这正是改进的良机.

第三,通过PDCA法来保证教育评价质量.幼儿园科学管理过程,就是将相互联系的各环节,有目的、有秩序地进行系统控制的过程.幼儿园教育的科学管理,需要通过系统的评价制度,将各环节有序连接起来.采用PDCA法即解决这个问题,将幼儿园管理工作分为计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Action）四个节点,这四个节点形成一个循环,成为实施幼儿园教育评价的工作流程,便于解决问题和改进工作.

四教育评价与幼儿园管理的关系反思

教育评价和幼儿园管理之间存在千丝万缕的联系.幼儿园实现科学管理的重要标志之一,就是实现教育管理科学化.正确的教育评价,是指导幼儿园进行长远规划的有效工具,是实现幼儿园科学管理的正确途径.所以,教育评价是实现幼儿园管理科学化的重要保障.