初中语文教学指导如何学会自主学习

新课改背景下,有效指导学生自主学习,培养学生自主学习能力具有重要意义.初中语文教学应积极创设自学环境,激励学生自主学习；激发学生内在需要,培养自主学习精神；引导学生参与,关注自学过程；改革评价机制,强化学生自学能力.语文教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自我发展,让学生学会自主学习,让他们在知识的海洋里自由地汲取营养.

1激发学习兴趣,引导学生主动参与学习

兴趣是最好的老师.学生学习语文的兴趣越浓,学习的积极性就越高,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,充分发挥学生学习语文的主观能动性.课堂教学中,教师可通过设计巧妙的问题,设置悬念,鼓励质疑,激发学生学习兴趣,激发学生思维活动的动机,引导学生主动参与学习.同时,针对初中学生好动善思的特点,教师应结合学生的生活实际、学习状况,尽量多的开展一些适合初中学生的语文活动,比如一天自学一首古诗,提高学生的文化底蕴和人文素质；热点播报,一人说,大家听,大家评,加强口语交际能力的培养.还可分小组开展一些专项语文活动课,比如语文知识竞赛、课本剧表演、手抄报比赛、成语接龙、诗歌朗诵、说广告、节目主持、小辩论等活动应设计得灵活多样、丰富多彩,通过这些富有吸引力的课内外语文活动,让学生在语文活动中,逐渐养成自主学习语文的兴趣爱好,不断提高其语文素养.

2改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力

传统的教学评价只强调以成绩为标准,重在知识方面的量化,把难以量化的内容排除在外,实际上,有些教学效果不是马上就能显现的,需要以过程和素质标准来配合.《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养.语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段.”教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物.教师的积极评价,会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力,以及认知动机、风格和技能,进一步强化学生自主学习能力.可实行多元评价,发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价,对学生的发展状况达成共识,形成合力,共同关心、促进学生的成长和进步.

在语文教学工作中,教师除了合理地利用考试这个评价方式外,还应收集一些能够反映学生语文学习过程和结果的资料.可给每个学生准备一个学习档案袋,档案袋中的内容选择与评判标准都应有学生参与,里面可包含学生平时的表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师的评价、学生的自评与互评以及家长的信息等.

3营造有亲和力的教学气氛,推动初中语文教学论文学习的探究

新课标下学习策略教学论文转变的是提升学生学习的本质,解决怎样学的理由.新课程标准提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,运用探究性的学习方式.语文课发挥学生探究的性和积极性,离不开课堂讨论和课堂辩论教学形式.教师在策划、组织学生学习活动上多下工夫,推动初中语文教学论文学生以自主、合作、探究的学习方式到语文学习中去.要做到这一点,就要求教师作到“以学定教”,学生已理解的坚决不讲,教学的不讲或少讲,应当学生认真深思小学英语教学论文,质疑问难的探讨,学生克服思维惰性,学生摆脱“尽信书”、“尽信教师”的思维桎梏,并与老师、同学的交流激活思维,进展革新能力,我积极转变初中数学教学论文备课、授课的方式,把自己的“教学”改成学生的“学习”.授课时,留给学生的自主活动空间、时间,让学生深思小学英语教学论文和探讨,拓宽的思路,多角度的思维.这时的任务为学生的讨论、辩论能预期的效果和指导,把定“学生的指导者、学生的合作者、学生的怎么写作者”,引导学生自主学习.

4启发学生展开丰富想象,发展学生的创造思维

语文阅读教学是实施创新教育的天地是广阔的无垠的,语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”,以真正培养学生的创新精神和创新能力,而想像是创造的翅膀,想象力的丰富与否在一定程度上体现上创造能力的高低.例如：上《扁鹊见蔡恒公》,让学生改写成课本剧在班上演出,这种表演活动,符合学生好表现、好新鲜、好动的心理特点,激发了学生各方面的兴趣.

想象是通往艺术天堂的桥梁,没有想象,就没有艺术,也没有美.学生阅读文学作品需要借助想象,在头脑中再现作品描绘的情景,才能理解意境.如朱自清散文《春》中“春草图”,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草绵软软的.”学生阅读这段文字借助听觉感受和想象“风轻悄悄”,借助触觉感受和想象“草绵软软的”借助视觉感受和想象“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”.然后组合成一幅生机盎然充满动感的图画.背诵“春雨图”,“像牛毛,像细丝、像花针,人家屋顶上全笼着一层薄烟”,学生通过想象就品出了意味.

总之,自主学习课堂教学是以发展学生主题性的教学,它要求教师将“外部”的指导转化为“内部”的能力活动,让学生自主选择自己的学习内容,运用最适宜自己的学习方法展开学习与锻炼,这对学生语文学习能力可持续发展的建构提供了良好的学习平台,更有利于学生终身语文能力和创新精神的培养,它符合当前语文改革的要求.我觉得应加强自主学习在语文教学实践中的应用研究,使其为语文课程改革发挥更大的作用.