初中七年级历史教学的方法

点赞:5384 浏览:19054 近期更新时间:2024-02-17 作者:网友分享原创网站原创

【关 键 词】兴趣特点方法

学史可以明智.通过对历史的学习,学生可以了解人类社会的过去,学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识人类社会,并提高其人文素养和人文精神,但任何教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果.七年级学生能够学习一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面,喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物.只有充分了解七年级学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学方法,达到预期的教学目的.如何确定科学的教学方法呢?

1.激发学生学习历史的兴趣

“兴趣是最好的老师”.要激发并保持学生的学习兴趣,最有效的方法是保持学生的好奇心.七年级学生由于心理的发展,非常喜欢历史故事,在教学中把某些内容故事化很有利教学.比如在上《星罗棋布的氏族聚落》一课时,将原始聚落先民的生活情况故事化,并且引导学生设想乘坐时间机器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落.让学生想象在原始先民的聚落里与先民一起劳动、做饭、生活等等的场景,这样激发起学生强烈的兴趣,还让学生了解掌握了当时的生产生活情况等内容,达到良好的教学效果.

另外,在教学《中华大地的远古人类》时,学生由于对人类学会使用火并促进人类进化具有重要意义认识不足,于是在教学中让学生去想象大猩猩如果要学会使用火其过程会是多么艰难,而地球上的大猩猩懂得使用火又会是怎样的一种情景.

再如用地方史引起学生的兴趣.讲到山顶洞人时向学生介绍本县(阳高县)的许家窑人遗址,向学生讲述许家窑人是山顶洞人的后裔和他们当时的生活场景;(阳高“许家窑人”是“山顶洞人”的后裔,据考察,许家窑人属于旧石器时代中期文化,靠狩猎过着艰辛的原始母系氏族社会群族生活.)讲魏孝文帝时介绍大同(平城)的相关内容等等.

2.巧设问题,激发学生求知欲,并让学生在解决问题的过程中不断地获得成功的喜悦.孔子说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”为此要注重在教学中给学生设计激发其求知欲的问题.在学习《中华大地的远古人类》的内容时,设计一个问题链:人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区别是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题检测设为一个“宝藏”,解决一个问题等于发现一个“宝藏”.把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生到历史的隧洞中去寻宝.学生随着教材内容的展现,不断地发现,在成功的喜悦鼓励下继续前进.

3.将抽象的历史内容尽量形象化

从思维特征看,七年级学生的形象思维占优势,在教学上为学生提供感性材料,有助于学生掌握知识.历史事件具有特定时间、空间、人物等内容特点,老师应有意识地在教学中借助现代媒体等手段,积极为学生创设教学所需要的特定情景,使学生在学习历史时有身临其境的感觉,从而启发学生的思维,引起学生的联想,使学生融入情景之中,由此达到良好的教学效果.如在《秦帝国的兴亡》的教学中,利用《英雄》影片片段导入新课,通过片中对英雄的评价,调动了学生的学习热情和求知.当学生看完影视资料时,学生已经融入到历史情景中,然后让学生进一步探究秦统一六国的历史趋势,评价秦始皇的功过.在教师适当引导下使学生逐步形成了科学的历史观、正确的情感态度.再如在学习《三国鼎立局面的形成》一课时,借助电视剧《三国演义》主题曲渲染历史情境,学生的学习热情立即高涨起来,为教学成功开了个好头.

4.加强历史学习方法的指导

七年级学生由于对初中历史的学习方法不对路,也容易产生学习的问题,教会其学习历史的方法很重要.授之以鱼不如授之以渔.学生掌握了科学的学习方法,就等于掌握了打开知识宝库的钥匙.因此我经常对学生进行一些学习方法的指导.

初中七年级历史教学的方法参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于学生的论文范文资料 大学生适用: 专升本论文、学院学士论文
相关参考文献下载数量: 81 写作解决问题: 毕业论文怎么写
毕业论文开题报告: 论文模板、论文选题 职称论文适用: 论文发表、中级职称
所属大学生专业类别: 毕业论文怎么写 论文题目推荐度: 优质选题

4.1顺口溜法.顺口溜的特点是顺口简洁、巧妙有趣、方便记忆,十分适合学生的学习心理特点.历史课堂教学中,顺口溜运用得恰如其分,可以提高学生的学习兴趣,促成教学目标的完成,达到优化课堂的目的.比如,学生对历史朝代名称、顺序很不好掌握,于是我就把《中国历史朝代歌》让学生溜上几遍,便可记住朝代名称,又把握住了它们的时间顺序.另外,在教学实践中还要引导学生参与编写顺口溜,促成学生参与教学的全过程,从而调动学生的学习积性和主动性,使他们真正成为学习的主人.

4.2设计图表.历史知识点繁多而琐碎,学生们往往对理清历史线索、准确地把握历史概念感到困难,而且记忆的遗忘率高.学生在学习历史知识过程中,平时学到的点滴知识,如果不构成一个系统,其用处就不明显,一旦通过综合性整理加以系统化,它们就变得非常有用了.

水无常形,教无定法.只要教师有信心,并能从学生、教材等实际情况出发,打破常规,大胆探索新的教学方法,就一定能高效地完成历史课程的教学.以上是我在几年的教学中总结出来的一些历史教学方法,与大家共勉.