初中地理活动教学之我见

国家义务教育阶段对地理课程的要求是“学习对生活有用的地理.学习对终身发展有用的地理.构建开放的地理课程.”而活动教学就是体现这一理念的一个有效的途径.活动教学是指以学生的学习兴趣内在的需要为基础,以活动为主线,以学生主动参与、认真思考、积极探索、合作学习为特征,以活动促发展,以活动促进学生综合素质提高的一种教学方式.

一、初中地理活动教学的背景.

欧美国家及港澳地区对地理活动教学起步较早,形式和内容也较丰富,在关注学生素质方面做了多方面的探索,积累了一定的经验.而我国在课改前对活动教学几乎是空白,过去过多地注重了基础知识和技能的掌握,而忽略了学生掌握知识的呈现过程,更别谈情感、态度、价值观了.从20世纪80年代以来,国家教育部才逐渐有对活动教学的要求.随着课程改革的实施,依据新课程标准“改变学生学习方式,重视学生学习过程”等教学观念的要求,地理教材从编写上发生了较大变化.活动内容与教材正文、图表相结合,成为一大特色.活动的内容既是教学的素材,也是教学内容的呈现方式.活动成了教学内容的重要组成部分和教材结构的有机整体.当下初中地理又不参加中考,学生家长也把他放在次要位置,怎么培养学生的地理素养是摆在我们每个地理老师面前的首要难题,急待解决!以下是我的一些做法.

二、活动教学的实施.

笔者在进行活动教学中,时时以学生为主体,老师以怎么写作者、引导者的角色进行活动,让学生自己活动,把课堂还给他们.从活动任务中探索知识,通过交流合作、辩论、游戏竞赛、调查、演示操作等方式使学生既学到知识又不枯燥乏味.

例如：湘教版七年级下册(2012)

P3读图6-1,完成下列任务.

①说出欧洲大陆部分所处的纬度范围,找出欧洲濒临的大洋和相邻的大洲.

②描述欧洲的地理位置.

在做这两个活动之前让学生知道了对亚洲位置的描述（从三个方面：半球位置、纬度位置、海陆位置）,做此活动学生就容易了.通过小组交流合作学习、汇报的方式,学生就很容易掌握了欧洲的地理位置.

又如：p5读图6-3和下列资料,填表对比亚、欧两洲地形的主要特点.

资料：图6-4世界大洲（除南极洲外）陆地海拔高度比较

亚洲欧洲

平均海拔高度世界平均海拔最低的大洲

地形起伏状况地面起伏大,高低悬殊

主要地形类型以高原山地为主

地形分布格局山脉多分布在南、北两侧

特色地形大陆外侧多岛弧

此活动让学生自己先独立完成再互相交流,找出最优汇报.结构比我想象中做得好做得快（欧洲地面起伏小,以平原为主,海岸线曲折；亚洲平均海拔高,中部多高原山地四周多平原.）.通过对比亚欧地形的特点给学生留下了较深印象,两洲地形不容易混淆出现张冠李戴的情况.

以上两种活动类型比较多,大部分活动题都是通过读图、读资料完成活动,这也是地理学科的特点：无图不成地理.通过读图、分析、计算、归纳从中找出有用的信息为我所用,达到解决问题的目的.

又如：p24②观察玲玲、贝贝绘制的北美洲和南美洲地形图（图6-39、6-40）,完成下列任务.

⑴对照图6-32、6-38,说一说地形简图所表示的主要地形名称.

⑵说一说,北美洲和南美洲的地形分布格局有哪些异同?

⑶参考玲玲、贝贝的方法,绘制一副某大洲的地形简图.

这一活动从⑴题到⑶题是让学生学到方法找出特点,为绘制其他大洲简图指明了方向,教给了绘制的方法,让难度大费时的绘图变得轻松容易而有趣,既像是在玩又学到了知识.此活动让学生之间通过比赛完成,将绘制得特点突出的画在黑板上让他们互相学习借鉴.

还有如：拓展题型p12

③学习本节内容后,同学们对亚洲与欧洲有了较深入的了解.请借鉴学习亚洲和欧洲的基本方法,以“我们最关注的大洲”为主题,收集某一大洲的资料进行研究,开展小组合作学习,并选择一个感兴趣的话题与其他同学讨论.

“我们最关注的大洲”学习方案

组长组员发言人

最关注的大洲

收集的学习资料

主要探究内容

感兴趣的话题

此活动让学生课后自由结合合作完成.此题设置的目的让学生学会质疑,通过搜集查找资料提出疑问,找到解决疑问的方法.这是对所学知识的有益补充,拓宽了学生的视野,逐渐培养学生发现身边地理问题、思考地理问题、解决地理问题的能力,为今后更好更优质的生活提供了可能.

在当前新课改下,我们作为教师要不断学习改变观念,建立与学生和谐的师生关系,以学生为主,老师为辅,以学生终身发展为前提,我相信,无论采取何种方法教学最终都会殊途同归,培养有能力有创新意识的新一代是我们的目标.只要方法实用就坚持做下去,坚持做好,一定会收到好的成效.以上是我个人不成熟的一些做法,望读者多多批评指正.