思想政治课的结尾

摘 要：一堂成功的政治课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷.因不同的课采取不同的结尾,使课堂教学的终点成为联系课外活动的纽带,激发学生的学习热情,提高课堂教学效果.

关 键 词：思想政治；课堂教学；结尾艺术

中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）27-0073-01

一堂成功的政治课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,而且课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷.为了达到这一效果,在思想政治课教学中,教师不仅要重视导课,还要重视课尾.而思想政治课的结尾,可以采取以下方法.

一、总结归纳式

为了帮助学生理清所学知识的层次结构,掌握其外在形式和内在联系,形成一定的知识系列结构框架,在课堂结尾时利用简洁准确的语言文字、表格或图示,将一堂课（或包括前几堂课）所学的主要内容进行总结归纳,突出知识点,形成知识系列.这种小结突出重点、难点,繁简得当,目的明确,且有一定的实际意义.一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课,因为它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性以及彼此间的内在联系,从而在学生头脑中构建出一定的知识结构体系,有助于学生从繁杂的思绪中解脱出来,系统地掌握知识的重点.如《实施科教兴国战略》一框可以画龙点睛归纳为：

通过这样总结归纳式的结尾,使学生对《实施科教兴国战略》一课的知识有了较为系统的了解,既突出了教学的重点内容,又有利于学生记忆.

二、拓展延伸式

由于课堂教学在时间和内容上都是有限的,这就决定了课堂讲授的内容具有一定的客观规定性,有许多知识仅凭课堂上的讲解是不够的,要延伸到课外才能完成.如果思想政治课只是以“填鸭”的方式进行,学生只是被动地接受知识,局限在狭小的圈子里,其灵活运用知识的能力就会相应地降低,学习的兴趣也会随之大大降低.因此,教师在课堂教学中,要充分利用课堂结尾,根据该堂课教学内容的需要布置学生进行撰写政治小论文,开展社会调查等相关的课外活动,把教学内容向课外延伸辐射,使课堂教学的终点成为联系课外活动的纽带,从而激发学生学习政治的热情,提高课堂教学效果.

如《富有活力的基本经济制度》一课,教材对公有制经济和非公有制经济的作用叙述得比较简单,学生理解起来有一定的难度.因此,在课堂结尾的时候,可以布置学生结合本堂课所学的知识,从日常生活出发,调查自己周围有哪些公有制经济和非公有制经济,它们分别起到什么作用.通过这样的拓展延伸,既引导了学生积极参加社会实践活动,开拓了视野,又做到了理论联系实际,开发了学生的积极思维,发展了他们的智力,使他们体会到“学以致用”的道理,起到了“一箭双雕”的作用.

三、前后呼应式

以提出问题、设置悬念的方式引入新课,用以激发学生强烈的求知和学习兴趣.因此,在课堂结尾时,不要忘记引导学生用本堂课所学到的知识,分析解决引课时提出的问题,消除悬念.这种结尾方式,既能巩固本堂课所学到的知识,又训练了学生分析问题和解决问题的能力,同时又可以收到前后呼应、豁然开朗的艺术效果,使一堂课的教学形成了一个相对完整独立的系统.

如《我国正处在社会主义初级阶段》一课,采用设疑的方式这样开头：新中国成立至今我国发生了什么变化?这些变化是否说明我国已经进入了发达国家行列?针对这一开头,结尾时,教师引导学生用“我国正处在社会主义初级阶段的原因”来思考分析上述问题,学生会发现：尽管新中国成立后,我国取得了许多辉煌成就,发生了翻天覆地的变化,但这些变化并不能说明我国已经进入了发达国家行列,我国在各个领域仍存在很多不足,认识到我国正处在社会主义初级阶段这一基本事实.这种结尾,使学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣,享受到政治课的乐趣,同时也为后续课程的学习带来积极的影响.

四、练习巩固式

教学中的各环节在围绕学生这个“主体”的同时,也应贯穿“训练”这条主线,在课的最后,安排学生实践活动,结合学生的能力和对知识的接受和掌握程度的不同,对需要强化和易混淆的知识点,精心设计成练习题,让不同层次的学生通过选择、简答、辨析等练习对所学的知识进行巩固、强化和应用,在有限的时间内高质量地实现巩固新授知识,充分发挥练习的作用,实现既巩固所学知识,又活跃课堂气氛,还培养思维能力的三重效果,使思想政治课真正达到优质化的目的.

由此可见,如果说巧妙的导入能引发学生兴趣,燃起智慧的火花,开启思维的闸门的话,那么恰到好处的课尾小结,则起到画龙点睛、回味无穷的作用.它既能促进学生把政治知识的认知结构变得更加完善,同时又让学生在每堂课的结束阶段,仍保持浓厚的兴趣,更好地巩固课堂教学效果,收到事半功倍的效果.