苏教版小学语文三年下册《李广射虎》课堂教学实录(第一课时)

教学目标：

1.学习本课的生字,理解有生字组成的词语,能正确流利地朗读课文,有感情地读课文.

2.指导学生朗读,通过指导学习,使学生掌握学习方法,结合课文理解古诗.

3.知道李将军的英勇善战,进行说话训练.

教学过程：

师：同学们很喜欢背古诗,今天我们再来学习一首古诗好不好?

生：好.

师出示：林暗草惊风,将军夜引弓.平明寻白羽,没在石棱中.范读.

师：请同学们自由练读这首诗.

生：（读）

师：那位同学来读.（指名读,正音；再指明读；试背.）

反思：学生对古诗比较感兴趣,所以从古诗导入新课,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面能迅速拉近师生之间的距离.可以说给整个课堂开了一个好头,增强了我上好这节课的自信心.

师：看了这四句诗,你想知道什么?

生：诗的题目是什么?

诗的作者是谁?

诗写的是什么事?

反思：我总以为学生不会考虑周全,担心学生说不出来,然而是我课前多虑了.学生提的问题很好,不但提出了当初设想的几个问题,还提出了：“林暗”是什么意思?“将军”是谁?等问题.学生的参与度很高.课堂是学生的课堂,要让学生积极参与,才有助于学生的进步,才能促进学生的全面发展.

师：（如果学生说不出来,教师要替学生说出来）这些问题,我们读了《李广射虎》就能解决了,请同学们带着刚才你们提的问题读全文,遇到不认识的字标出来,看一看课后的生字表,多读几遍.

（生读.）

师：刚才你们提的问题现在明白了吗?

生：明白了.

师：明白了,我就提问题：这首诗的作者是谁?

生：唐代卢纶.

师：诗的题目叫什么?

生：《塞下曲》.

师：（板书）塞就是边塞、边境,塞下曲就是诗人在边塞的时候,作者把看到的、听到的一切写成了一组诗,这是其中的一首.将军是谁?

生：李广.

师：这首诗写的是谁?

生：写的是李广.

师：写的是什么事?

生：这首诗写的是李广射虎的事.

反思：对于学生提出的问题,老师设置悬念,让学生带着问题去读书,边读书边思考.努力使学生做到：读为所思,思所去读.改变以前那种读书无目的坏习惯,使学生学会读书,学会思考,学会解决问题,学会学习.

当学生读完时,可能对思考的问题已经有所了解,在这种情况下,没有必要让学生自由说自己通过读书知道了什么,这样不但浪费时间,更重要的是课堂显得较乱.采用老师一问—答式,不但可以节约时间,而且能让学生积极参与进来.

师：所以这篇文章的题目就是《李广射虎》,到现在同学们对古诗的大体意思已经了解了,要想深刻了解,我们还得读课文.课文中有两段是对这首诗的最好解释,请同学们默读课文,思考：文中哪一段是解释前两行诗句的,哪一个自然段是解释后两行诗句的?

生：（读书,找答案）

师：谁来说?

生：第三段是解释前两行诗句的,第四段是解释后两行诗句的.

师：那我们先看前两句诗的意思,请同学们大声朗读第三段,做到正确,流利.

生：（读书）

师：（指名读书,正音后小声读一遍,再指名读书.）

生：（读书读得很正确.）

反思：学生正确流利地读书,这一个过程就是对前两行诗句的理解.这样教,要比只教古诗意思,或者只读课文内容要好得多.这种文包诗的文章,其实读通全文,就可理解诗.所以,课堂中大量的时间让学生读书,通过不同形式的读书,要求学生把课文读正确、流利,能更好地促进学生对古诗的理解.

师：你能把第三段读正确,就理解了前两行诗句意思.谁来说一说“林暗”是什么意思?（画出词语）树林为什么暗呢?

生：因为是在傍晚.

师：晚上应该用一个“黑”字,或者是“夜”字,为什么是“暗”呢?（引导学生说出有月光,月色朦胧.）

生：因为晚上还有月光.

师：“草惊风”是什么意思呢?谁能把课文中的话读出来.

生：读：一阵疾风吹过,树木野草发出“沙沙”的声音.

师：引弓呢?

生：连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓.

师：你做一做拉弓的样子?

生：（做）

师：李将军为什么“引弓”?

生：准备射老虎.

师：其实这就是前两句诗的意思.

反思：通过教师引导学生对词语的理解,让学生理解课文及古诗的意思.这节课我发现学生爱动,课堂上不只让学生做演员,更重要的是让学生动起来.在学生表演拉弓射箭时,学生的能动性被充分调动起来.课堂重在学生的表现,今天的讲课真的出乎了我的意料,可以说这是我从教以来上得最好的一课.

师：同位之间说一说前两句诗的意思.（指名说）

师：在边境上,对面就是强大的敌人,还经常有老虎出现,李将军在这种地方带领士兵出来巡逻,是很危险的,是令人非常紧张的,你能把这种感觉读出来吗?

（生齐读第三段.）

师：同学们能把文章的感情读出来,能不能用这种感情读一读前两句诗呢?

（生练读,指名读.）

师：（点评）你能把第一句诗的危险情境读出来了,第二句将军的英勇形象也读出来了.

（小结）我们读熟了第三段,就理解了前两句诗的意思,用这种方法就能理解后两句诗的意思.请同学们熟读第四段.

（生读书.）

师：读明白了吗?“平明”是什么意思?

生：天刚蒙蒙亮.

师：白羽呢?

生：就是白羽箭.

师：“没在石棱中”谁来说?

生：白羽箭射在石头里了.

师：哦,原来那不是老虎,而是一块石头,将军的箭射到石头里了,战士们的表情如何呢?

生：很惊讶.

师：带着这种感受,来读这句话：“呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!”

（生齐读.）

师：这两句诗你能不能读出惊讶的感情呢?

（生读诗.）

反思：学生用上述方法学习了第四段,效果不错.所以在平时,一定要相信学生的能力.

师：好吧!我们再把全诗读一遍.

（生齐读.）

小结后进行习字训练,第一课时结束.