提升学生信息素养助力西藏学前教育腾飞

摘 要3～6岁是培养孩子语言、认知、沟通能力的关键时期,然而西部儿童严重缺乏学前教育.受调查儿童中有64%没能通过入学准备度测试（语言、认知、沟通）,3～6岁的孩子能够接受学前教育的比例远远低于内地而且基本只有学前一年教育.提高西部地区幼教水平的关键在人才.为此,国家从2010年起举办内地西藏中职班学前教育,为西部学前发展培养德才兼备的教师.徐州幼儿师范高等专科很荣幸地承担了这项任务,为了能顺利完成这项工作,进行了广泛而深入的调研,并对培养目标、课程设置、教育教学方法进行深入的思考与探索.通过积极探索和努力实践,内地西藏班中职班学前教育专业学生的计算机基础知识、基本技能、信息素养有了很大提升,为西藏培养了一批德才兼备的学前教育的教师.希望此举能助力西藏学前教育的腾飞.

关 键 词内地西藏中职班；学前教育专业；计算机课程；信息素养

中图分类号：G610文献标识码：A

文章编号：1671-489X（2013）33-0016-04

近段时间,电视台的《走基层为人民怎么写作新观察——关注西部农村学前教育》就带着所有关心学前教育的人们的疑问走进了云南、贵州、青海、新疆等西部农村地区进行了中国西部农村儿童学前教育调查.记者在西部地区采访时发现,那里3～6岁的农村孩子能够接受学前教育的比例远远低于城市,而且基本只有学前一年教育[1].这一点在中国科学院、西北大学发起的《农村教育发展规划》当中也得到了印证,受调查的农村儿童当中有64%没能通过入学准备度测试（语言、认知、沟通）.对于同龄的城市孩子来说,这些基本不是问题.俗话说3岁看大,3～6岁是培养孩子语言、认知、沟通能力的关键时期[2],西部儿童缺乏学前教育,这种局面令人担忧.通过对几日来节目的持续观看和深思,不难看出学前教育问题已经受到相关部门的密切关注.

为了提高西藏地区的幼教水平,国家从2010年起在内地12个省市的国家重点中等职业学校（含高等专科学校中专部）举办内地西藏中职班（含学前教育班）,每年固定培养800名幼儿教师.这是继1985年内地西藏班成立以来,又一新的具有里程碑意义的促进西藏教育事业发展的举措,也是统筹西藏与内地经济社会协调发展的重大战略决策[3].徐州幼儿师范高等专科学校很荣幸承担了这项任务,从2010—2012年已接受3届共240名内地西藏班学前教育专业学员,而笔者作为一名计算机教师也非常荣幸地担任了内地西藏幼教班计算机课程的教学.为了能顺利地完成这项工作,笔者在该班进行了广泛而深入的调研,并对培养目标、课程设置、教育教学方法进行深入的思考与探索,希望此举能尽快提升学生利用信息技术进行学习和工作的能力,藉此能助力西藏学前教育的腾飞.

1学生现状分析

西藏内地幼师班学生的报名、考试、录取工作,都是由西藏教育部门组织的,为了掌握每个学生的实际情况,在开课之前,笔者对两个西藏班的学生进行了一次摸底调查.调查工作主要包括三个方面的内容：一是学习情况,包括文化基础、汉语基础、以前在西藏当地学校的学习成绩和具体表现、在校和离校时间等；二是学生的计算机知识和信息素养,包括原有学校计算机课程的开设情况、学生现有基本知识和基本技能等；三是他们的爱好等.具体情况见表1～表3.

通过调查发现,每年两个内地西藏中职班的80名学生,基础条件差异非常大.

1）年龄跨度大：实际年龄从15周岁到23周岁的都有.

2）学历差异大,有高中毕业的,也有十四五岁、连小学都没有毕业的；有一部分学生不是应届初中或高中毕业生,而是社会上的失业青年.

3）大部分学生汉语基础差,其中近1/3的学生汉语读写能力不及内地汉族班小学水平.

4）计算机基础知识参差不齐.来自西藏偏远山区的学生,以前接触计算机很少；相比较而言,城区的学生计算机接触的要多一些.因此,在一个班级中存在农牧区学生与城镇学生计算机应用能力的差异.

5）学生信息素养有待提升,普遍缺乏信息活动的正确态度,以及利用信息和信息手段去解决学习和生活中遇到问题的能力.

调查过程中也发现,和内地学生相比,西藏学生也有很多优点,他们纯朴、率真、重感情、有礼貌,很爱学习,积极上进,荣誉心很强,都想争当先进,而且大部分学生表现很活跃,能歌善舞,爱唱爱跳.

2确立培养目标

根据2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、2010年11月发布的《关于当期发展学前教育专业的若干意见》、2011年11月教育部发布的《内地西藏中职班、新疆中职班管理规定》,结合西藏学前教育的特点,徐州幼儿师范高等专科学校制定了内地西藏中职班学前教育专业计算机课程的培养目标：计算机课程除了让学生掌握基本的计算机知识、基本操作能力（如Windows基本操作、网络基础知识、办公软件、课件制作等）外,重点培养学生基本的信息素养,能够判断什么时候需要信息,懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息,在接受学校教育和自我提高的过程中形成对信息活动的正确态度,以及利用信息和信息手段去解决问题的能力.它既应该包括学生对信息基本知识的了解,对信息工具使用方法的掌握,以及在未来教学中所具备的信息知识的学习,培养幼儿基本信息素养能力等,还应该包括对信息道德的了解与遵守[4].

3课程设置

针对内地西藏班学前教育专业培养目标,坚持以生为本的教学理念,本着降低理论学习梯度、注重实践技能的原则来设计教学内容[5],创设教学情境,激发学生兴趣.因此,在计算机学科课程开设上如表4所示.

基础模块（基础知识、基本技能）基础模块包括硬件与软件部分、操作系统Windows、文本处理Word、电子表格处理Excel、网络与常用工具软件.通过本模块的学习,学生能掌握计算机基础知识、基本技能；能对各种文档进行编辑修订、文件合并、批阅等,学生能从网络获取、交流信息,鉴别和评价信息,了解博客、微博、微信等新知识；能够使用、浏览器、、杀毒、快速下载等软件,利用多种网络通讯工具进行信息沟通、辅助学习和答疑解惑,在获取内外信息资源的过程中建立国际视野；能借助网络参与社会活动,尝试选择合适的工具和平台开展网络协作,在网络交流中知道自我保护方法,学会鉴别和评价信息,自觉遵守网络行为规范和网络礼仪,不断强化信息素养.专业模块（学前教育专业学生所必须掌握的专业知识）专业模块包括Flash学前教育小游戏、Photoshop图像制作、幼儿课件设计制作.

Flash是目前应用最为广泛的二维动画软件之一.它支持多种多媒体素材如文字、动画、声音等,还具有强大的交互功能,丰富多彩的动画形式,能将抽象的知识鲜明生动地表现出来,特别符合学前教育阶段幼儿的认知特点,已成为中小学及学前教育教师应用率极高的多媒体制作工具.因此,让内地西藏中职班学前教育专业学生熟练使用Flash制作学前教育小游戏已是当务之急.

Photoshop是一款功能强大的图形图像处理软件,在多媒体制作中是一个不可或缺的工具软件,让内地西藏中职班学前教育专业学生掌握Photoshop的基本图像处理功能（如绘制基本图形、抠图、去背景、调色、制作多媒体课件按钮等）是必要的、可能的.

中文演示软件PowerPoint是一个简单又实用的办公软件,要让学生学会熟练运用PowerPoint制作学前教育常用课件.

通过这些软件的学习,学生毕业后能在自己的岗位上设计制作学前幼儿感兴趣的视听觉教材多媒体课件.

选修模块采用问卷调查的形式开设一些学生喜闻乐见又对其以后的学习、工作、生活有帮助的选修课,如图形图像处理、音频或视频信息的处理、计算机常见故障及维修等,这样既可以满足学生不同层次水平的需求,又可以进一步提升学生的计算机水平和信息技术素养.

4全面提升学生信息素养的措施

面对内地西藏中职班学前教育专业学生的基本情况和国家西部学前教育的要求,唯有全面推进教学改革,才能满足学生的基本要求,才能更好地提升学生的信息素养.为此,笔者经过认真思考,不断与同教研室的其他教师、同类学校的教师进行交流和探讨,有针对性地采取了以下措施.

学生信息素养教育始终贯穿于整个教学环节信息素养的内涵包括三个方面：信息意识、信息能力、信息道德.信息意识是指人们对信息的敏感程度.信息能力是指人们发现、评价、利用、交流和创造性地使用信息的能力.信息道德是指人们在信息活动中所应遵循的道德规范[6].

学前教育学生作为未来幼教事业的主力军,提高他们的信息素养,不仅是教育的最基本的需要,也是保证幼教事业健康、蓬勃发展的保证.

计算机课教师在课堂中应普及网络相关法律知识和有关规定,进一步规范学生的上网行为,使学生养成良好道德自律的习惯.积极组织学生学习网上文明公约：要培养学生善于利用网络促进自己的学习,提高自己的生活质量；不浏览、散布、传播不良信息；不破坏网络秩序,维护网络安全；不侮辱欺骗他人,诚信友好交流；不随意约会网友,增强自我保护意识；不沉溺虚拟时空,让网络促进身心健康；不侵犯他人知识产权,提倡作品的原创性.既要用道德这种无形的约束力去规范学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人；又要通过一个个活生生的案例来教育和引导学生的上网行为.长此以往,学生就能从现在做起,从自己做起,从小事做起,将信息道德内化为自己良好的信息道德和信息习惯.

学生德育教育始终贯穿于整个教学环节和其他学生相比,西藏学生大部分自律观念比较淡薄,相对比较自由散漫,打打闹闹不当回事,随意拿别人的东西也不认为是个错误,平时虽然大错不犯,但小错不断.尤其是第一届学生大部分不是应届毕业生,多数是社会上的待业青年,沾染了不少社会恶习[7].课堂纪律比较散漫,这对教学十分不利.因此,帮助他们树立正确的纪律观念,既是课堂教学的需要,也是学校整体管理的需要,同时对学生成人意义重大.笔者利用计算机网络,搜集一些道德与法律的短小案例,上课放给他们看,让学生明白做人做事都要有原则、有道德底线,对别人要宽容,对自己要严格,要主动融入社会,遵守社会公德.要把遵纪守法、养成良好的道德品质贯穿于整个学习、生活的全过程,从小事做起,从自己做起.

利用计算机课,组织学生制作与家乡相关的海报、课件等,让学生自己搜集资料、自己设计制作,介绍自己的家乡,亲身感受家乡的巨大变化,以此表达他们对家乡的热爱,对祖国母亲的感激之情.利用网络技术,让学生搜集西藏和平解放以来党和国家对西藏地区政治、经济、社会发展各方面的大力支持,帮助西藏班学生认清只有伟大的祖国才是西藏人民的强大靠山.通过各种教学内容载体,宣传“汉藏民族一家亲”的光荣历史和党的民族政策[8],帮助西藏班学生认清民族团结的重要性和必要性.

积极采取措施,提高学生汉语水平多数学生的文化基础较差,汉语水平很低,有的甚至连汉语拼音也不会,对以后的正常教学影响比较大.针对这个问题,笔者和西藏幼师班的口语教师一起采取措施帮助西藏班学生过好语言关,充分利用到学校的第一阶段和第一学期的晚自习时间,抓紧给他们补习汉语,先从教汉语拼音字母、查字典、组词造句开始,采取背诵唐诗宋词、经典散文,朗读小故事,组织汉语口语大赛、主持人大赛等形式,帮助西藏班学生提高汉语读写水平.同时向学校申请机房,全天候对他们开放,鼓励他们练习用拼音打字,并进行班级打字比赛,过好打字关.对大赛的优胜者,学校都张榜公布,表彰先进,激发学生积极向上的学习热情和进取心.这样既有利于提高学生的汉语水平,又有利于提高他们的计算机操作水平.

合理调整课程计划,为学生减轻学习难度在充分调研论证的基础上,制定适合内地西藏中职班学前教育专业的课程计划,较难理解的理论教学内容适当降低标准（如降低基础模块计算机基础知识传统的计算机原理、数制转换、计算机的基本构成等内容在教学中的比重）,增加计算机技能应用性课时,增加课程的实用性.如增加了计算机网络课时,培养学生利用网络获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力,增加信息素养课程,教育学生正确理解与信息技术相关的文化、和社会问题,负责任地使用网络；培养学生良好的信息素养,把信息技术作为获取知识和技能的手段,为更好地学习、工作和生活打下良好的基础.由于采取了适合于西藏学生实际情况的灵活的教学模式,增强了大家的学习兴趣,强调教学过程通俗化,为藏族学生减轻学习压力,西藏班两个学期的信息技术课教学进行得很顺利,圆满完成教学任务.强化学生的实际操作能力,把能力培养作为重中之重幼儿教师在教育儿童的过程中,既需要较强的语言沟通能力,也需要较强的行为引导能力,其中动手示范能力极为重要.为此,建立以多媒体技术为教学环境的教学模式,多媒体技术为教学提供交互式的教学环境,为案例教学、任务驱动教学提供实施的平台.首先,教师通过制作教学课件、教学资源库,为学生提供丰富的教学资源,在一定程度上缓解了计算机知识中比较难以理解的问题.其次,教学内容里用文字和语言难以表达清楚的内容,用多媒体可以直观又生动地呈现出来.其三,多媒体技术为学生创造了一个能听、能看、能动手操作、能交流的平台,刺激学生的多种感官,这有利于知识的获取与消化.其四,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机,便于开展分层教学,实施因材施教.显然,建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果.如教师在讲授PowerPoint时,就可以把学生好的想法、感兴趣的问题,通过动画、视频、多媒体等多种技术手段表现出来.大部分西藏学生爱唱爱跳,能歌善舞,笔者利用业余时间教他们把自己表演的精彩瞬间拍摄下来,在课堂上教他们如何编辑、剪辑,制作幻灯片,学生兴趣非常高.这样既展示了自己的才艺,又学会了动手制作多媒体动画,学生能力得到全面锻炼.

拓展学生的学习时间和空间,不断培养学生利用信息技术进行学习和工作的能力改革教育教学方式,运用学生喜闻乐见的方式如群、电子邮件、百度贴吧等,拓展学生的学习时间和空间,以期取得较好的教学效果.具体做法是每周从周日到周五晚学生自习时间,都安排计算机教师到机房值班对学生进行辅导,学生学习中遇到的问题可以马上得到解决,也可以解决学生群、电子邮件、百度贴吧中提出的问题.这些带有时代特征的、学生乐于接受的流行元素增强了教学的交互性[9],便于师生之间、生生之间沟通交流,增进了师生、生生之间的感情,促进了学生信息素养的提升,为学生未来的学习和生活打下良好的基础.

目前为止,徐州幼儿师范高等专科学校已接收内地西藏中职班学前教育专业3届学生,内地西藏中职班学前教育专业的计算机教学也已持续3年,教学工作中获得一些宝贵的经验,也有失败的教训,通过积极探索和努力实践,内地西藏中职班学前教育专业学生的计算机基础知识、基本技能、信息素养有了很大提升,全国计算机一级B通过率达80%以上,全部学生都会设计制作学期教育小游戏、教学课件,并已形成自己良好的信息道德和信息习惯.在今后的教学工作中依然会积极探索,不断改革,因材施教,培养学生利用信息技术进行学习和工作的能力,为西藏培养一批德才兼备的学前教育教师,助力西藏乃至西部学前教育腾飞.