地方本科院校二外日语教学的改进

【摘 要】很多高校的外语专业设置了日语作为二外的课程,与日语专业的教学相比,学生没有兴趣学习,课程结束之后没有掌握应有的知识,二外日语教学效果不尽如人意.本文以贵州省黔南民族师范学院为例,对现有的二外日语教学现状存在的一些问题提出解决的策略,以期提高二外日语教学质量.

【关 键 词】日语第二外语教学改进对策

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）26-0063-01

一教材的使用

每套教材都有自己的优缺点,教师要根据知识点的难易程度结合教材进行补充及有效整合.以黔南民族师范学院选择的由上海外语出版社出版的《新编日语简明教程》为例,本教材在讲授敬语语法时只介绍了尊敬语、谦让语和一些常见的词汇和用法.众所周知,敬语在日语考试和实际运用中占有重要的地位,敬语运用得不对或者不符合日本人的习惯就会闹笑话甚者引起不必要的误会.所以在讲授中,教师可把敬语的三个部分讲述完整,补充没有介绍的专有敬语词汇和非敬语词汇构成敬语的方法.其次,教师大多数都是根据编者的教学安排进行教学.笔者认为,在教学中教师应灵活地处理教学进度和内容.例如,教师可把教材后半部分才提及到的相关语法提前,将「こそあど」系词介绍完整.再如,教师在讲授动词的每个变形之后,应给学生补充与该变形相关的常用且经常考查的句型,扩大知识面.灵活主动把握教材,根据语言教学规律,由易到难来进行教学,给学生一个清晰的脉络,将会收到意想不到的效果.

二学生学习问题的解决对策

首先,引起学生的重视,要采取相应措施端正学生的学习态度,从根本上让学生认识到第二外语的重要性.学习的关键是兴趣,枯燥乏味的知识也可通过做游戏、观看影视资料更直观更感性地传授给学生.例如在学习形容词之后,教师可设计画图游戏,由教师或学生对某一人物形象的外貌特征做一简单描述,其他学生根据听到的内容画出图案.在轻松愉快的气氛中不仅可以复习所学过的知识,还锻炼了学生的口语表达和听力能力.再如,在学习发音时,教师可给学生播放一些比较简单的歌曲,让学生听音写平检测名,比起传统的听力训练,学生更乐于接受,在达到一定程度之后,可以做歌词填空,根据上下文的意思来写出单词等练习.有了学习的动力,学习才不会枯燥,效果才会更加明显.

其次,引导学生逐步避免母语干扰,用日语思维思考问题,不论对错都要积极鼓励,帮助学生树立用日语表达的信心.此外,感性地理解显然比理性地学习更易让人接受,教师应尽可能地为学生创造交际环境,如果没有实施条件,也应适度让学生观看相关的影像资料进行模仿体会,通过影视剧让学生把握语言应用的特点,学会更地道的日语表达方式,了解日本风土人情、社会历史等.

最后,只有学习者自觉地发现问题、解决问题,才能促进学习,因此,教师应避免事事代劳,应积极调动学生学习的积极性,鼓励学生独立思考,善于总结,帮助学生逐步找到学习规律,构建知识体系,形成完整的知识框架.

三教师教学问题的解决对策

首先,教师是教育工作的实际承担者,要让学生在短时间内学习一门完全陌生的语言,掌握一种未知的文化,具备一定水平的日语技能,需要发挥教师系统的教育作用,教师教学效果的好坏、专业水平的高低、学识修养等都直接影响学生学习成就感的获得.因此,教师对日语学习的影响作用是不可忽视的.许多高校,尤其是黔南民族师范学院这类新升地方性的本科院校,由于学科建设的不完整,日语教师数量很少,师资力量薄弱,且极其缺乏校际交流的机会,个人水平亟待提高.在这种情况下,教师更应提高自己的专业水平,加强业务能力的建设.

其次,很多教师认为对非日语专业的学生来说日语不是专业课,不会给学生造成什么影响；有的教师觉得学生没有学习的兴趣,自己没有热情教学,或多或少地让学生产生了倦怠的思想.所以作为教师,更应端正教学态度重视二外教学,从教师的角度给予学生学习热情,还应确立正确的教学目标,把目前国际上承认度很高的能力考试的要求作为日常教学的参考,但要适当地根据学生的情况进行调整,不能把教学和考证画等号,增强实战能力的同时也要注重学生听说能力的培养.

四结束语

现代教学中,第二外语的教学研究还处于年幼时期,我们还应不断地积累经验,借鉴一些外语教学的方法来丰富第二外语教学,让学生能高效学习.同时我们也要不断探索,敢于创新,一味地墨守成规,最终的效果往往差强人意.