多媒体语文教学的运用

【摘 要】利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量.

【关 键 词】多媒体：语文教学

随着电脑和网络的普及,现在很多家庭都已经享受到了科技带给我们生活的变化.随着社会科技的日新月异,学校教育已经把各种高科技慢慢引入到我们的课堂教学中来了.电脑和网络已经改变了我们生活的很多方面,对于学校教育也是如此.目前已经有越来越多的科目在使用多媒体网络教学,多媒体这一科技教学手段也以始料未及的速度渗透到了各个科目.多媒体教学可以把抽象、呆板的内容转化成生动、直观的视频和动画来进行展示,对于中学生而言,从心理角度考虑,他们恰恰喜欢的就是这种富于动态的展示,所以在进行多媒体教学的时候,学生的参与度往往比较高.下面笔者就结合自己多年的教学经验和观察,来对多媒体教学进行一些阐述,希望能起到抛砖引玉的效果.

一、中学语文多媒体教学是在传统教学的基础上发展起来的

作为中学语文教师,笔者常常在思考,我们如何才能把传统教学方式和现代的高科技手段进行有效结合,从而来优化课堂教育,提高课堂教学的效果.笔者以为,这个难度不亚于数理化等多媒体教学的设计,所以,我们应当尽量避免在语文课堂教学过程中使用多媒体教学的时候所带来的一些“不良”反应.

笔者认为,中学语文的多媒体教学应当是建立在传统语文教学的基础上,吸取了传统教学的各种优势,同时又发挥了多媒体教学自身的优势,以现代教育理念为教学指导,努力从根本上提高语文教学的效果.在多媒体教学的具体实施过程中,中学语文教师必须要在传统教学的教学设计基础上来加强创新,改进现有的教学方法,开创一套适合现代学生的新方法.同时,多媒体教学的使用,对于把语文教学中呆板的文字形象化很有帮助,对于中学生理解作者写作意图和所要传递的意境能够充分展现出来,让他们学习起来也比较有兴趣,真正达到寓教于乐的理想境界.

二、中学语文多媒体课件的设计要科学合理

1.结合多媒体教学的特点来进行适当的设计

采用多媒体教学,有一个显著的特点,就是节省了课堂教学时板书的时间,这样也就适当地加大了课堂教学的教学内容量.所以,语文教师在设计课件的时候一定要注意,把学生遇到的难以理解的部分用多媒体课件的形式展现出来,化繁为简、化难为易、化静为动.同时,对于课件的设计,一定要够科学、够合理.我经常看到,有的老师为了准备一个课件,往往要花掉好几天的时间来设计或者在网上搜索,我认为这是不科学的,如果我们把时间和精力都放在课件搜索和精美的设计上,对课件的内容很少考虑的话,课堂教学气氛或许比较热烈,但是学生真正能学到的内容会非常少.一个好的课件,应当简而优、少而精,具有准确、简洁的特点,这样才能体现教学的实用性.多媒体教学的精髓不是将课文的知识点分解,而是通过图片、声音、图像和视频等元素把知识点有机地串联起来,尤其用于对文章分析的时候,可以层层深入,让学生很好地理解文章的中心思想.

2.优势互补,取长补短

其实不论是传统教学也好,还是现今运用了高科技手段的多媒体教学也好,两者都是教学的手段或者可以说是方式,我们不能一味地否定一方而夸大另外一方,这都是不科学、不合理的.传统方式虽然现在被很多老师所批评,但是传统教学一样有很多可取的地方,比如对文章的朗读训练,对古诗词的背诵等,这些都是值得继续发扬的,而多媒体教学虽然是利用了先进的教学工具,但也有很多的不完善和无法克服的一些弊端,我们也必须注意.在中学语文的教学过程中,对于有相对简单和容易的内容,不需要设计到课件中的,比如教学目标和字词的相关解释等,这些我们完全可以在帮助学生熟悉内容的时候帮助他们进行了解；对于一些在课上我们所补充的内容,教师的讲解应当简明扼要,让学生在复习笔记的时候能够一目了然,切不可把所有的文字资料不加筛选地都放到多媒体教学中来,这样会让中学生感觉压力比较大,他们会很费劲地进行辨认和判断,哪些是必须要的,哪些是重点,以便做好笔记,这样不利于课堂教学效果的提高.所以语文教师在进行教学的时候要把传统教学和多媒体教学有机地结合起来,取长补短、优势互补,发挥两者的最大功效.

三、采用多媒体教学对中学语文教师的要求

采用多媒体教学,对中学语文教师的综合素质提出了更高的要求,比如对课件设计和搜索的能力,对电脑多媒体使用的能力,对课堂上出现意外情况如何应对的能力等.多媒体教学并不意味着我们的教学轻松了,而是为我们的教学提供了更为广阔的创新空间,对我们提出了更多新的挑战.

1.语文教师要加强艺术修养

为什么要加强语文教师的艺术修养?在进行多媒体教学课件准备的过程中,教师难免会找不到自己认为合适的课件,所以这个时候教师必须要自己来进行课件的设计,而课件的设计往往需要设计画画、图案、艺术字等,还要配上轻音乐,这就要求教师在设计教学过程时要有创新意识,更要求教师有一定的音乐素养、美术素养,才能在课堂上挥洒自如,避免生搬硬套给学生带来更多的疑惑.

2.加强语文教师的审美意识

对于加强中学语文教师的审美教育意识,笔者以为,语文教育和审美教育是不用多言的,因为语文教师一般都具有相当强的审美教育意识,在进行多媒体课件设计的时候,我们应当根据教学的内容适当地进行美化设计,比如课件背景的选择,音乐的搭配,元素的相互补充等,都需要我们进行耐心的斟酌和选择.

四、多媒体教学需要重视的环节

前面已经说过,多媒体教学只是一种教学的手段和方式,它并不是完美的,所以教师在进行课堂教学的时候切不可忽视自己的主导作用,我们依旧是知识的传授者和现代化设备的操作者.另外,学生的主体地位也不能忽视,新课改反复强调只有学生才是课堂教学的主体,所以我们要加强学生在课堂教学中对知识探求和讨论的时间和机会,要让他们能够发表自己心中的看法,把自己的见解表达出来,这样对于提高他们的语文素质有着非常现实的作用.

语文多媒体课件为专业教师提供了一位可以信赖的帮手,但这个成效并非一蹴而就的,在正确认识多媒体技术在语文教学中位置的同时,我们只有坚持“实践-认识-再实践-再认识等”的螺旋式上升的符合认识规律的道路,勇于进取,不断探索,扬利去弊,才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果,让语文多媒体教学折射出多彩的光芒.