儿歌在幼儿教育中的灵活运用

儿歌旧时称为“儿童歌谣”,在民间广为流传,它在我国有着悠久的发展历史.其特点是：语言精炼、浅显易懂、篇幅短小、节奏明快、朗朗上口、易于记忆,被广泛运用于幼儿启蒙记忆中.

儿歌是幼儿生活的重要组成部分.从孩子咿呀学语开始,他们就特别喜欢听儿歌、咏儿歌.儿歌给他们带来了欢乐喜悦和学问知识,丰富了他们的生活,浇灌着他们纯洁的心田,打开了他们的智慧之门,引导他们进入到五彩缤纷的世界；儿歌帮助幼儿认识了周围的事物,使他们知道了什么是真善美,什么是检测恶丑,从中受到启蒙教育；儿歌还可以负载幼儿进入语言的海洋,培养幼儿的说话能力.因此,它被广泛运用在幼儿教育中.近年来,我在教学实践中大胆探索了这一教学形式.

幼儿注意力不稳定、不持久、易于分散,其无意注意适度发展,有意注意正在形成.根据这一生理特点,在教学过程中,我能充分利用儿歌形象鲜明、语言生动、短小精悍的长处,因势利导,丰富幼儿的生活知识,发展他们的智力.如《唱祖国》——“国歌国歌我爱唱,唱得浑身由力量,我是一个好娃娃,要把祖国爱心上.”《送伞》——“一位老奶奶,等车雨里站,东东看见了,赶紧跑上前,踮起两只脚,送上小雨伞.奶奶乐坏了,亲他小脸蛋.”这二首儿歌通过浅显易懂的语言,教育幼儿爱祖国、爱人民、尊老爱幼、助人为乐.又如《早睡早起身体好》、《饭前要洗手》、《洗手帕》等反映的是幼儿的日常生活,针对性强.通过学习,可以培养幼儿的生活自理能力,教育他们从小养成良好的生活和劳动习惯,自己的事情自己做,走出“小皇帝”、“小公主”的生活圈子.再如《钓星星》、《追云飞》等儿歌,不仅可以扩大幼儿的生活视野,激发他们热爱生活,热爱自然的情感,还可以丰富他们的情感和想象力.

儿歌的以上特点,确定了它在幼儿教育中的地位,它被广泛应用于各科教学中.儿歌在语言教学中运用最为广泛.语言教育是对幼儿进行语言训练,以丰富他们的词汇,培养其口头表达能力和对文学作品的兴趣.教幼儿学儿歌,既能发展他们的语言表达能力,又能帮助他们认识事物,提高学习兴趣.故事课教学中,我根据故事内容自编一两首浅显易懂的儿歌,帮助幼儿记住故事的主要情节；看图讲述5中,以儿歌的形式讲述图意,帮助幼儿理解；识字课中,也可以编儿歌,帮助幼儿更好地掌握字的音、形、义.

儿歌也适用于计算教学中.许多老师都认为计算课教学枯燥乏味,幼儿不易理解,教学难度大,但若能将儿歌这一形式运用到教学之中,寓教于乐,形象生动,这一问题便可迎刃而解,取得事半功倍的效果.如在认识圆形、、三角形、正方形等几何图形教学中,我在出示实物教具后,现场编了几首儿歌,帮助幼儿掌握图形特点.圆形——圆溜溜、胖乎乎、滚来滚去真可爱；正方形——四条边一样长,不胖不瘦真漂亮；三角形——三条边、三个角,站起像小山,我才最漂亮.这样就将抽象的几何形体寓于形象的语言之中,让幼儿在不知不觉的愉悦心情下了解知识,掌握知识.

儿歌也适用于常识教学中.常识教学中运用儿歌能帮助幼儿进行语言训练,掌握所学的内容.如在教学《动物的雨伞》一课中,我引导幼儿看图,边给小动物找雨伞,边编儿歌让幼儿朗诵——地上的大树是小鸟的伞,池塘的荷叶是小鸟的伞等这样,小朋友就能较快地记住小动物的伞,课堂气氛活跃,教学质量高.

音乐教学也离不开儿歌.为了让幼儿用最短的时间理解并记忆歌词,在教学中就要用儿歌的节奏和韵律教幼儿朗诵歌词,然后将歌词引入曲谱之中.

儿歌也运用于美术教学中.儿歌运用到美术教学中,既能帮助幼儿掌握绘画技巧,又可以使语言教育与美术教育有机地结合起来,锻炼幼儿的口头表达能力.如在教幼儿画狐狸时,我根据狐狸的外形特点和绘画顺序,边编儿歌边绘画：扁扁圆圆一张脸,两只耳朵尖又尖,三角鼻子圆圆头,画完胡须再画眼.这样,大部分幼儿在较短的时间里按要求画出狐狸的头部.

另外,体育、游戏教学以及幼儿园的其他活动都和儿歌密切相关.

由此看来,儿歌已经成为幼儿教育教学活动的一种重要手法,受到广大幼教工作者的重视和青睐,而且这种手法简单易行,便于操作,效果显著.所以,在幼教活动中应大力提倡和运用,即使所编儿歌韵律不够严密,也能帮助幼儿理解和掌握所学知识,开发幼儿智力,培养幼儿能力,提高教育教学质量.