精心教书育人潜心科学

摘 要：重庆工程职业技术学院教学名师何同林教授34年来坚守教育教学一线岗位,以其淡泊名利、敬业笃学、无私奉献的精神品质,为师生诠释“教师”这一光荣称号.

关 键 词：教学名师；教书育人；责任使命

中图分类号：G712文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324（2013）41-0027-02

13年前,我从师范院校毕业,带着“捧着一颗心来,不带半根草去”的师者理想,满怀憧憬地来到沙坪坝区歌乐山下美丽的菁菁校园——重庆工程职业技术学院.在新学期教师节座谈会上,邂逅信息学院的何同林教授,儒雅、睿智、博学、春风化雨的款款深情,理想中的教师形象顿时变得生动而鲜活起来.

何同林老师1978年毕业于四川大学数学系.大学毕业后,到校任教,至今已三十四年.三十四年来,他坚守专职教师岗位,始终战斗在教学工作的第一线；他坚持教书育人,担任班主任工作长达三十年之久.如今早已桃李芬芳,绿树成荫.三十四年来,何同林老师秉承理想和信念,在一线教师的岗位上辛勤耕耘.从一名普通的数学教师到计算机专业的开拓者,从学校学术委员会委员到重庆市高等职业院校人才培养工作评估专家,从重庆市政府采购评审专家组成员到重庆市综合评标专家库评标专家,何同林老师总是坚定地说,他首先是一名教师,教书才是他的本职工作!在三十四年的教学工作中,他不断钻研和创新,吸收先进的教育教学理论和最新教育科学成果,注重学生学习心理活动的研究和创新能力培养,形成了自己独特的“以任务案例导课、以设疑启思、以启发式解惑、以自律求知”的教学特色,给历届学生留下深刻印象.“何同林老师给我们上过课的!”是学生们骄傲自豪的表达,更饱含了对何同林老师的崇敬和爱戴!2011年,何同林老师被评为学校建校六十年来的首届教学名师,他却说：“是学校多年来对我的培养和关怀,帮助和引领,为我们搭建了人尽其才、学有所用的成长平台,我们可以在这里起飞,获得教育的力量,使我们不断成长.”

三十四年来,何同林老师肩负责任和使命,在育人工作的战线上,春风化雨,润物无声.“文明以止,化民成俗.”作为一名高校教师,何同林老师深知：既要教给学生做事的技能,更要引领学生探求做人的真谛!三十四年来,他始终牢记教师的责任与使命,积极投身育人工作.先后担任了12个班、486名学生的班主任,8次获得优秀班主任、师德师风先进个人等荣誉称号,也曾多次与新生班级班主任进行经验交流.在开学典礼上,他是满怀深情的班主任代表,勉励新同学“走出自我,融入群体；直面挫折,从容应对；抗拒诱惑,潜心学习；大处着眼、小处着手；专业成才、品质成人”,希望同学们立志成为学识渊博的有用之才,成为技术精湛的应用型人才,成为未来人才竞争的佼佼者,做一个有理想有追求的人,一个有修养有素质的人.在毕业典礼上,他是依依不舍的师长朋友,与毕业生们一起回顾“梦想并奋斗着,付出并快乐着,实现并超越着”的大学时光,用“学习、包容、责任、理想”四个词作为临别赠言,殷切嘱咐学子们牢记学海无涯,要与时俱进；能够拥有一颗包容之心,热爱生活,宽容自信；能够坚守一份责任之心,甘于奉献,勇于担当；要矢志不渝地追求自己的理想!一年又一年,一届又一届.当学生们一个一个成为行业单位的中坚力量,得到了社会广泛赞誉,念念不忘何同林老师的为人师表、谆谆教导时,他却说：“我要感谢我的学生,是他们对知识、技能的渴求和纯真睿智的目光,时刻鞭策着我们,使我们不敢懈怠.是他们丰富了我们的生活,推动了我们的进步,让我们在从事这项绵延亘古、传递未来的事业中,豪情满怀、信心百倍!”

三十四年来,何同林老师孜孜以求,在科学研究、技术怎么写作的道路上潜心钻研.近年来,何同林老师主持或参与国家科技部、市教委、中国职教学会等各级各类科研项目多项,主编教材2本,中文核心期刊发表论文8篇,进入EI检索3篇,论文《ANEWMETHODOF3-DWELETIMAGECOMPRESSION》被ICMLC2007国际会议论文集收录（EI检索）.而在行业企业3年多的工作经历,更让其对高职教育“校企合作、工学结合”的办学理念有了更深刻的理解和认识.注重到企业调研、参与企业技术项目、投身企业骨干技术培训、担任科学技术协会特聘顾问、受聘为招标评标专家、担任高等职业院校评估专家等何同林老师积极发挥高职院校“双师型”教师怎么写作企业、怎么写作地方经济的优势,在实践中探索人才培养模式改革、专业建设,进一步怎么写作高职教育改革发展.2007年,当何同林老师成为学校建校六十年来本土培养的第一个教授时,他却说：“是当今这个大气磅礴的时代赋予了我们高职教育深化改革创新的历史使命,鞭策我们不断学习和探索,努力做先进职教理念和教育教学模式改革的弘扬者与推动者.”

三十四年来,何同林老师发扬传帮带精神,引领团队和青年教师攻坚克难,茁壮成长.作为专业带头人,他带领教学团队积极学习借鉴先进的职业教育理念,以工作过程为导向,从专业所面向的职业岗位（群）的现状和发展趋势入手,分析工作过程,构建了工作过程系统化的课程体系,完成了本专业学习领域课程的学习情境设计,并制定了专业人才培养方案；作为教研室主任,针对青年教师经验欠缺、育人乏术这一问题,组织安排他们听老教师的课、学习讲课艺术和方法,让他们掌握更多教学技能,增强他们的事业心和责任感,提高他们育人意识和爱岗敬业精神.几年来,何同林老师指导了多位青年教师,从课程设计、课程分析、内容选取、课程考核、任务设定等细节方面进行详细解释与悉心指导,使他们的授课水平迅速提高,许多教师已成为教学骨干.作为教学团队负责人,他积极组织团队教师共同参与教学改革研究项目,参与学术交流和专业建设.他本人承担的教学科研项目,均有组织青年教师参加,提高了教师的教学研究水平,使教学团队得到了锻炼和成长.近三年,团队成员编写专业课程教材10多本,建成精品课程1门,发表专业及教改论文30多篇,90%的教师都取得了硕士学位,1人晋升为副教授,4人晋升为讲师,形成了一支以中青年教师为主,爱岗敬业的朝气蓬勃的教学团队.当一个又一个青年教师逐渐走向成熟,成为骨干,担当重任,对指导教师表示诚挚谢意的时候,他却说：“我要感谢每一位朋友、同事,是你们的支持、帮助、认可和甘为人梯的无私奉献,给予我机会,使我站在巨人的肩膀,迈入名师的殿堂.”

“三尺讲台,终岁莫问枯荣事；两袖清风,回首只闻桃李香.”这就是重庆工程职业技术学院的何同林老师,一个在我们身边,无私奉献、可亲可敬的好老师；一个愿意付出一生的精力和心血,为“教师”这个光荣的称号贡献毕生之力的好老师；一个愿与大家一道继续同行在高职教育的星光大道上,精心教书育人,潜心科学研究的好老师!

作者简介：张洪冲（1976-）,女,四川叙永人,教育学硕士,副教授,重庆工程职业技术学院党委宣传部部长,教育管理及思想政治教育方向.