提高医学文献检索教学质量的实践与探析

点赞:6791 浏览:22883 近期更新时间:2024-02-14 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:本文从《医学文献检索》课程的重要性入手,阐述了高职高专开设该课程的现状,并在分析教学实践的基础上,提出了将传统教学模式与PBL教学法相结合的教学方法、改革考核方法和网络课堂等一系列措施,旨在提高教学质量.

关 键 词:医学文献检索;教学改革;PBL

中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)42-0222-03

在信息“爆炸”时代,科学地获取和利用信息已成为知识更新和自我教育的重要前提.简言之,“信息素养是构成人们终身学习的基础”.

一、重要性

老子曰:“授人以鱼,不如授之以渔.授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需.”医学文献检索(medicalliteratureretrieval)是培养医学学生的信息素养,增强信息意识,提高获取和利用医学信息能力的工具性课程,也是培养学生独立学习的一种专门技能.从这个意义上讲,医学文献检索是影响学生一生的课程.

二、现状

目前,我国高职高专学生的信息素养状况不容乐观.虽然大部分学校开设了这门课,但学生的信息素养仍普遍较低.据廖连生的调查,目前高等职业院校学生使用的文献类型以汉语文献为主;从专业范围上看,学生对本专业方面的资料需求量很大,同时对综合性、多学科知识信息的需求明显增长;获取文献的方式与途径以目录卡和书本式目录为主;绝大多数学生查询资料时都必须借助图书管理员的帮助才能有所结果;查阅文献时经常误检或漏检;图书馆最受欢迎的怎么写作方式为借阅怎么写作.以上调查表明:学生信息素养亟待提高.

三、对策

(一)思想上高度重视

1984年,教育部颁布《关于在高等学校开设<文献检索与利用>课的意见》的通知,为了“提高大学生自学和独立研究能力”,把学生由一个知识型人才培养成素质型人才,要求“凡是有条件的学校可作为必修课,不具备条件的学校可作为选修课或先开专题讲座,然后逐步发展完善”.遗憾的是这门课尚未引起足够重视.受经费和场地限制,有的未开设这门课;有的虽然开设了这门课,但课时非常少;学生把这门课作为容易取得学分的课.由于思想上不重视,导致学习积极性不高,严重影响教学质量.因此,如果条件成熟,最好将这门课纳入必修课程体系中,有利于“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”.

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(二)备学生

备好课是提高教学质量的前提,这需要做三个层次的准备:备学生、备教材、备教法.学生是学习的主体,“教无定法”,针对授课对象不同,不能机械、教条地使用同一种教学方法.目前,我校该课程面向不同的专业开设,需要注意到学生认知层次不同.我校有两种生源:其一,大部分是高考录取的学生,他们具有较强的理论知识但分析能力、计算机操作能力较弱.其二,一小部分是“3+2”的高职学生,在计算机操作方面具有优势,但理论知识理解能力较弱.由于以上差异,备课时只有做出针对性的教学计划,才能取得良好的教学效果.

(三)备教材

意大利Padova大学的Pinali图书馆开展《医学信息检索教育》采用自行编制讲义,借鉴该校的做法,根据高职高专院校学制短、课时少的特点,在教材内容的选择上要突破传统的内容体系,合理整合教程,突出应用性、实用性.

1.增加信息道德教育内容.增加保护知识产权,隐私保护,《著作权法》、《专利法》内容,遵守信息传播使用的规定和法律,遵守信息与道德准则,主动抵制信息犯法行为,以便教育学生合理利用信息资源,建立良好的网络秩序,努力把学生培养成具有良好道德修养、文化素质和专业知识的信息化人才.

2.增加网络信息检索和筛选信息内容.通过对PubMed数据库、网络信息查询工具(如Google、Yahoo!Search和百度学术搜索)予以重点介绍,让学生能够熟练地掌握网络的基本知识和使用方法,掌握生物医学常用数据库的使用方法.通过对信息资源的收集、整理、阅读、鉴别,培养学生的自学能力和科研创新能力.

(四)备教法

1.传统教学模式与PBL相结.PBL(problem-basedlearning,PBL)是以问题为导向的教学方法,于1969年由美国Barrows教授首创.PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性,它强调以学生为主体,以教师为导向的启发式教育.

与传统教学模式相比,PBL教学法具有以下优势:第一,PBL教学法侧重于小组讨论学习和自主学习,培养学生较强的沟通和合作能力;第二,可以不断发现、解答新问题,使学习过程缩短,印象更加深刻;第三,可锻炼学生文献检索、查阅资料的能力,归纳总结、综合理解的能力,逻辑推理、口头表达的能力,自主学习、终身学习的能力等,这些将为今后生活、学习和工作打下良好基础.尽管PBL具有许多优点,但并不是现有的课程都适合全盘采用PBL教学.因为PBL教学法不仅要求教师熟练掌握对本专业、本课程内容和相关学科知识,而且要具备提出问题、解决问题的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力.同时,PBL的教学也需要学生具备较强的学习自觉性,利用课余时间去查阅大量的文献资料,并积极与其他同学交流沟通.老师和学生在课前所投入的时间和精力远远超过传统教学模式.因此,从我们的教学效果来看,《医学文献检索课程》适宜采用传统教学模式与PBL相结合的教学方法,这样既能弥补彼此的不足,又能够调动学生学习的积极性,培养学分析问题、解决问题的能力.

2.根据教学内容选择教学方法.在教学过程中,要合理选择教学内容并采取合适的教学方法.其中,“文献检索基础知识”采用传统教学模式,有利于学生对检索知识的系统掌握.在“绪论”部分,可以从学生普遍了解的某一医学知识点入手,提出涉及检索原理、检索语言、文献类型、图书馆利用等问题,让学生在具备理论基础的同时逐步意识到在接下来的学习中自己可以从哪些方面来对专业需求做出反应.对于各类检索工具、专业数据库和网络资源等重点教学单元,宜采用PBL教学法,围绕一个个具有真实情景的科研选题展开,例如“艾滋病人的人文关怀”、“叶酸预防胚胎神经管畸形”等选题.在讲解“期刊文献数据库检索”这一部分,采取“以点代面”的方式:为了使学生掌握三大中文全文数据库(中国知网、维普和万方数据库),但在教学中只重点讲解其中一个,另外两个数据库在PBL教学的实习案例中涉及即可.而PubMed数据库,则由教师进在多媒体教室进行详细讲解,教师演示与学生操作同步进行,让学生在数据库中获得亲身体验.让学生实践中学会运用截词符、通配符、逻辑运算符等基础知识来调整检索策略,从中体验到在浩瀚的知识海洋中获取有用信息的乐趣.3.任务驱动教学.知识可以传授,能力只能靠训练.PBL教学中设计的案例,需要结合职业方向,突出专业性、针对性和实用性.例如,实习课上,我们针对护理专业设置了“乳腺癌的术后护理”、“老年帕金森病临床表现及护理”等案例;对临床专业设置“检索《中华呼吸内科杂志》上有关消化系统肿瘤的文献”;对药学专业设计了“搜索引擎广告策略”、“现代药品物流企业工作调研”等案例,在教学实践中取得了良好的效果.

此外,还可以有效地将“职业生涯教育与指导”融入教学.针对许多学生提出“大专医学生如何找到理想的工作”等问题,教师先请一些同学谈谈如何快速地检索这个问题,再进行补充归纳:要检索一个课题,可以通过文献的外表特征(题名、著者等)、检索途径和文献的内容特征(分类、主题词、关 键 词等)检索途径,然后通过互联网上的搜索引擎、中国知网期刊全文数据库、中国科技期刊数据库或者中国生物医学文献光盘数据库就可以快速地检索到相关的文章全文或题录.

4.教师对讨论结果进行总结点评.PBL教学可以分三个阶段进行.首先,实施PBL前一定要组建学习小组,每组6~10人,小组讨论可以使一些缺乏学习兴趣的同学也在讨论之中受到启发,可以增强学生的创造性和团队精神.教师在学生讨论陷于僵局时给予及时的疏导.然后,各组派出一名代表陈述该小组对检索课题制定的检索策略.最后,教师总结,对好的做法给予鼓励,不断增强学生自信心;同时,指出检索思路和方法的不足及错误和注意事项,以供学生利用课后时间继续完善课题的检索.教师总结过程可以把PBL的问题转化为更加清晰的学习目标,加深和巩固对知识的理解,提高文献检索的能力.


(五)改革考核方式

笔者的教学过程中,教学效果的评价包括三个方面:平时成绩占30%,期末综合实习报告占60%,综合能力占10%.其中平时成绩指各小组上机操作所记录的检索步骤和检索结果;综合实习报告是学生自拟一个感兴趣的课题并写出检索步骤和结果;综合能力即自学能力、解决问题的能力、团队合作能力以及教学过程中的态度表现等.

从期末综合实习报告来看,学生检索能力得到了提高.体现在以下几个方面:第一,同义词、相关词的使用.大部分学生都使用了同义词来扩大检索范围.如完成“检索2005年以来中医药治疗急性肝炎的文献”这一习题时,不少学生不仅把“中医药”作为检索词,还考虑到“中医”或“中药”这一同义词,写出“急性AND肝炎AND(中医OR中药OR中医药)AND治疗”的检索式,大大提高文献的查全率和查准率.第二,使用了相关词检索.如检索“大学生亚健康的状况”,该小组的同学建立了“大学生OR高校OR院校OR大学OR大学学生)AND亚健康”这一检索式,提高了查全率.第三,主题词的应用.主题词是一种规范化的检索语言,使用主题词检索,可将同义词、近义词、多义词、相关词、拼写变异词及缩略语同时检索出来,且通过扩展检索,可对相关下位类进行检索,故可大大提高查全率和查准率.有的学生在查询“肾功能衰竭”相关文献时,学会查询医学主题词表(MeSH),采用“kidneyfailure”作为检索词,不仅检索到含有“kidneyfailure”的文献,而且也将含有非主题词“renalfailure”的文献检索出来;反之如果采用“renalfailure”作为检索词,则会造成漏检.第四,文献类型的限定.综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果,阅读综述文献可以更好地了解某一主题的历史及发展方向.个别小组的学生在检索时把文献类型设定为“综述(review)”,能够对医学科研或临床治疗过程中某一疾病进行回顾,了解科研现状和未来发展趋势.

因此,期末考核需要着重对学生学习过程及分析问题能力的考查.以实习报告取代传统笔试的既能锻炼学生实际检索文献的技能,又可以全面考查分析问题的能力和信息搜集、鉴别的能力.使学生更加重视学习过程,积极参与PBL的教学实习操作和讨论,最终提高自身的信息素养.

(六)搭建学习交流平台

由于学生多、课时少,教师鼓励学生在课后充分利用校园网资源进行自学,并通过教学论坛、E-Mail、群等手段,搭建交流平台,收集并分析反馈信息,及时调整教学策略,促进教学取得满意效果.此外,还可以为学生提供教学课件,这样在课堂上学生可以集中注意力听老师讲解,不用手忙脚乱地做笔记,这一做法深受学生欢迎.

四、结论

通过以上分析,笔者认为把《医学文献检索》纳入必修课,针对性地整合教学内容,采用传统教学模式与PBL相结合的教学方法,改革考核方式,并配以网络课堂为补充,这将有利于大学生文献检索素养的培养和综合素质的提高.当然,如何更有效地将传统教学模式与PBL教学法有机结合,实现优势互补,更好地怎么写作于医学文献检索教学,仍需进一步探索与实践.