留学生生理学课程全英文教学

摘 要：随着我国医学教育事业的发展,医学教育国际间交流的日益增多,国内许多高校开始招收医学留学生,且招生数量正不断增加,如何保证医学留学生教学质量成为留学生教育的一个重要课题.本文就如何提高留学生全英文教学质量进行了有益探索.

关 键 词：留学生；生理学；全英文教学

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）43-0230-02

随着我国医学教育事业的发展,国内许多高校都开始展开国际间的交流与合作,许多医学院校陆续开始招收国外的留学生.留学生教学需要进行全英文教学,如何保证和提高医学专业留学生的教学质量成为一个重要的课题,需要从实践中不断探索和完善.我校临床医学专业从2003年开始招收国外留学生,10年来共培养包括印度、尼泊尔、马尔代夫、巴基斯坦、美国、德国、约旦籍本科临床医学专业留学生678名.本文就多年来我校留学生全英文教学实践探索中的几个重要环节进行了探讨.

一、医学全英文教学教师的培养和遴选

我校医学留学生主要来自英语为语言的国家,留学生到校后虽然要经过一年的汉语学习培训,但是这种培训也只能帮助他们应付日常的汉语交流,在教学时如果用汉语讲解对留学生而言还是存在相当大的困难；另外,在学生毕业后他们一般要回到自己的国家考取职业医师资格,而这种考试所用语言都是英文,除此以外,由于我校留学生生源主要来自南亚国家,他们的发音与我们熟知的英式发音或美式发音有很大的区别,给任课教师用英文与同学交流造成了一定的困难[1].因此,无论从教师教学层面还是学生学习层面均需要用英文教学,都对任课教师的英语水平提出了很高的要求.为此,我校在留学生全英文教学师资建设上采取了有力措施.

1.加强师资培养.高素质的师资队伍是保证教学质量的关键.我校主要通过“百人计划”选派青年骨干教师出国学习、参加校内外短期英语强化班、专业外教培训、青年教师在职攻读博士学位和引进海外留学归国人员相结合的方式提高教师队伍素质.目前,我校医学专业基础医学课程全英文教学已建设了一支专业知识过硬、专业英语精湛、具有较强的英语表达能力和教学水平的高素质教师队伍.

2.严格全英文教师的遴选工作.留学生生理学全英文教学的关键是任课教师的素质和水平[2],在全英文教学教师遴选中我们主要从授课教师专业知识、英文交流能力、承担全英文教学的责任心几个方面重点考查,推选专业知识扎实、责任心强和英文交流能力强的老师担任医学全英文课程教学.

3.加强所聘外教在教学中的作用.在教学初期,由于缺乏留学生教学经验,我们采取聘用有经验的外教的办法,由外教承担主要的理论教学任务,国内教师承担生理学实验教学任务.同时组织教研室教师随堂听讲外教教学过程,由外教协助和指导相关全英文教学课程建设和教师培训工作,随后逐渐过渡到教研室教师和外教共同承担所有理论教学任务,目前,随着教研室教师自身素质的综合提高,我校生理学留学生全英文教学课程已由教研室教师全部承担,教学效果得到留学生的一致好评.

二、教材的选择和编写

合适的教材在医学全英文教学中特别重要.从2003年起本课程主要使用生源国原版英文教材进行教学,同时为了满足教学的要求,各课程负责人还积极参与英文教材的编写,配套使用本教研室老师参编的英文教材作为扩充性英语资料.除此以外,我们还加强与国内的重点高校以及外文图书进出口公司联系,通过多渠道来源的教材选择,极大地丰富了教师备课素材,使教师备课内容更加充实,备课质量大幅提高.

三、加强教师备课和示范试讲环节

为了保证教师课堂教学质量,我们加强了全英文生理学教师备课的指导和监督,采取个人备课加集体备课制度.通过加强集体备课,保证教师的备课质量,共同研讨教学内容与方法.对于青年教师实行上课前严格的试讲制度和导师制,做好青年教师的传帮带.

四、教学教法的探索

1.采用互动讨论等多种式教学.留学生收所在国文化的影像,性格活泼,表现欲强,经常在课堂上主动提问[3],因此我们利用留学生的这一特点,开展了多种教学方法的研究、探索与应用,在课堂教学中经常以提问启发的方式和学生进行互动式教学,并在讲解过程中列举过生动的事例、适当应用肢体语言进行表达,增强互动效果,课堂教学效果明显提高.另外,针对教学中的重点和难点,根据不同章节的内容特点,我们选取适当的内容在理论课教学中安排一定时间的课堂讨论,讨论内容主要是用课堂上学到的理论知识去分析生活中和临床上遇到的各种现象,达到培养学生分析解决问题的能力.

2.教学中充分运用现代化教学手段和网络资源.在教学手段上,许多院校都充分应用多媒体教学手段,我们在多媒体应用方面采取综合运用现代化教学手段如多媒体技术等,通过录像、动画等不同形式进行教学,提高了课堂教学的生动性、激发了学生的学习兴趣,更好地帮助学生理解人体生理学知识.另外,我们通过积极建立生理学课程网站,丰富生理学教学内容,并推荐一些国际上的顶级医学院校网络教学资源,使留学生学到更多的生理学知识,此种方式可很好地弥补在有限的课堂上无法学习的大量生理学知识,有部分院校也采取了同样的方法[4],从而提高了教学质量.

3.课后交流与答疑.我校招收的留学生来自多个不同的国家,其基础参差不齐.为了提高学生对所学知识的理解和掌握程度,除了平时课后利用E-mail或单独辅导等方式做好课后辅导外,我们在阶段性课程讲解完后都安排相应老师对学生们做专门的辅导和答疑.在答疑过程中,老师在解答留学生在学习中遇到的问题的同时还可通过语言交流锻炼自己同学生的英语语言交流能力,增进老师与留学生之间的相互理解.

五、注重实验教学改革

我们对留学生生理学实验教学进行了改革,保留了部分经典的生理学实验教学,同时加入一些与临床相关的生理学指标检测实验,构建基础与临床相结合的实验教学体系,如在血液章节,我们加入红细胞和白细胞计数实验内容,在心脏章节加入人体血压和肺功能测定实验内容.另外,在实验构成上增加综合性实验项目数量,通过综合性实验项目的教学提高学生综合分析解决问题的能力.

六、教学成效显著

据生源国国家医学考试协会反馈,我校培养的医学留学生其中已有超过75%的留学生回国后通过了生源国行医执照考试,并有学生通过美国职业医生第一阶段考试.国内许多高校以及相关国家大使及其他政府官员先后多次来我校考察访问,对学校的医学留学生教育给予了高度评价.我校的人才培养质量也得到了生源国医学界及学生家长的高度认可,有较好的国际影响和社会声誉.

经过多年探索,我们从聘请外教为主到外教和国内教师共同承担直至最后全部由教研室教师承担留学生生理学全英文教学,经历了一系列的艰难探索,其中,全英文教学师资的培养在所有环节中起到了决定性的作用.上述积累的一些教学经验,在此与同行共享,希望能对该课程教学质量的提高起到积极的促进作用.