普通高校优质教学资源与成人教育实践教学的融合与衔接

摘 要：实践性教学是成人高等教育提高育人质量的关键性环节,但在实际办学过程中,普通高校成人教育教学实践因其教育对象的特殊性以及社会环境对于成人教育的定位,实践教学并没有落到实处,制约了成人教育的发展.本文通过研究融合普通高校优质教学资源与成人教育实践教学的相关对策来提升成人教育实践教学的质量.

关 键 词：教学资源；成人教育；实践教学

中图分类号：G720文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）44-0007-02

一、引言

随着社会对人才的需求日渐复合化,“应用型”、“复合型”人才对企业来说至关重要.因此,一方面就要求学生具备较强的理论知识,另一方面也要有较扎实的实践技能,在工作岗位上展现其竞争能力上的优势.普通高校成人教育中的实践教学应以培养该类人才为目标,并与实际岗位、实习操作技能结合,有针对性地开展实践教学,以满足社会的需求.实践教学作为高等教育的重要环节,其目标是培养学生理论知识应用能力、锻炼职位和岗位技能,是促进学生将理论知识转化为实际能力的关键环节.成人高等教育因其教育对象的特殊性,实践教学的落实成为提高人才培养质量的关键所在.

二、普通高校成人实践教学现状与特点分析

1.在整个社会环境和教学环境因素的影响下,现有普通高校成人实践教学体系存在以下特点.①成人高等教育与普通高等教育具有不同的特性,其教育对象是极其特殊的.成人学员都具有一定的工作经验、生活阅历,并且已经掌握本专业基本的操作技能,并能自觉地将所学习的理论与所经历的实践结合起来思考,用理论来指导实践,对理论以及实践都会有更为深刻的理解.②由于成人学员一方面要工作,工作本身比较忙,另一方面还要兼顾学习,实践环节的学习往往不能都参加,学习理论知识的系统性也要比普通学生差,整个学习的质量难以得到保证.③虽然成人学员不能像脱产的学生那样,长期系统地投入生产实习过程中,但由于成人学员一般都在岗,本身就是在实习,因此其接触实践的机会要大于普通的脱产学习的学生.④成人教育的学员对毕业论文的理解比普通专科学生要更深刻.由于成人学员工作中会经常遇到一些实践性的问题,他们平时也在思考,可能一直没有得到答案,但经过学习理论,或者在指导教师的指点下,更容易找到适合于毕业论文的切入点,或者说更容易找到毕业设计要解决的问题.

2.从普通高校成人实践教学的特点分析着手,我们可以发现现有普通高校成人教育实践教学存在严重的不足,究其根本在于成人教育培养对象的特殊属性.其特殊对象引发了一系列问题,需要尽快解决,主要问题包括.①远程办学教育中,往往缺乏现场学习氛围,缺乏现场交流,不能及时沟通,与目前的面对面的实践教育模式存在差距.②目前我国的成人教育办学规模越来越大,学生也越来越多,这些与实践教学的具体性、个体性存在一定矛盾.③成人学员一般理论基础比较差,而且不同学生之间的能力差别较大,在安排实习计划的时候很难全面兼顾.④成人学员都比较分散,很难集中较大时间实习,而实践环节往往需要集中.⑤成人学员一般都在岗工作,实习往往需要脱产学习.

三、资源配置理论下对高校教学资源与成人教育实践教学融合的指导作用

1.实践教学类型.实践教学一般可分为以下两种.①形成性实践环节.形成性实践环节随着课堂教学进行,是课堂教学中某一知识点需要的时候随堂看着的实践教学环节.一般时间比较短,且具有明显的针对性.②集中实践环节.集中实践环节是教学中的单独任务,是为了系统完善和加强理论而开展的在某一时段开展的实习环节,一般时间比较长.一般是综合解决、探讨一些具有一定讲解难度的实际问题.

2.资源配置理论对教学资源整合与优化的指导作用.资源配置理论经过较长时间的研究,逐渐形成了比较完整的科学的理论体系.一般可分为两个层面：宏观层面和微观层面.宏观层面,资源在不同部门、地区、生产单位等之间的合理配置,就是使资源能够最有效地用于最适宜的地方.微观层面,是指资源已经分配给指定的部门或者地区等,其要解决的问题是,如何有效地利用这些资源,使它们发挥最大的功效.教学资源整合应该说属于微观资源配置,即在高校教学资源既定的条件下,如何通过有效的方法手段,使教学资源从较低效益的部门或者教学环节,向高效益的环节流动,把有限的教学资源配置到能产生高效益的部门,提高教学资源的使用效率.对成人教育而言,如何有效利用高校的实践教学资源,包括高校的实验设备、实习基地、校内实训平台,充分发挥他们的功效,是高校成人教育资源优化配置有待解决的问题.

四、高校优质教学资源与成人教育实践教学的融合方法分析

1.课程内容与实践操作相融合,改善成人教育的实践教学体系.成人教育的根本目的是使广大社会公民都有机会接受多样化教育和培训,提高全民素质.新时期普通高校成人教育应在教学计划的制订上打破原有的学科型课程设置模式,按照专业需求和社会需求,制定与实践操作相匹配的教学计划,通过加强理论教学为实践教学的顺利进行打下坚实的基础.

2.实际操作与模拟演示相结合,提高成人实践教育的可行性.成人学员具备一定的实际操作能力,但理论体系的构建往往是其薄弱之处.在实际操作中,大部分学员都是知其然而不知其所以然,甚至在实践的开展过程中学员已然形成思维定式,这就要求教师在实际操作之前对整个操作过程进行详细讲解,将实践操作与模拟演示相结合,加强学员对实际操作的宏观把握,提升实践教学的效果.

3.成人实践教育与高校实验室既有资源融合,充分利用高校实验室资源.成人教育的实用型、应用型人才培养目标,决定实践教学在成人教育中的重要地位,但是现存成人教育实践资源的缺乏与实践教学的重要性形成鲜明的反差.成人教育的实验设备远远无法满足成人实践教学的需要,因此我们利用高校实验室既有资源来完善成人教育实践教学的实验设备,实现实验室的资源共享,将成人教育的实践教学与高校普通学生的实践教学统筹安排,充分利用高校实验室资源.4.成人实践教育与高校校内实践基地相融合,充分发挥高校校内资源优势.实践教学是最能体现成人教育特色的教学环节,但现有成人实践教育的开展却遇到了一系列难题,首当其冲的就是实践基地的建设不能满足成人学员对于实践教学的需求.高校成人教育实践教学缺乏相对稳定的实训基地,成人学员就难以从实践教学中深入了解专业相关生产过程的本质与规律,其实践效果远跟不上专业实践教学的需要.因此将成人实践教育与高校校内实践基地相融合,充分发挥高校校内资源优势是解决成人实践教育基地建设不足的有效途径之一.

5.加强成人实践教育与高校实践经验丰富教师的合作,改善成人实践教育的单一模式.成人教育是高等教育的重要组成部分,承担着直接向社会输送应用型人才的重任,这就决定了它对成人教育实践教学教师队伍的建设有着严苛的标准.它要求教师具备系统的专业理论知识和丰富的实践经验,并能加快专业方面知识的更新速度.高校是优秀教师的聚集地,高校教师在解决申请课题和承担外接项目的过程中累积了相当丰富的实践经验,加强成人实践教育与高校实践经验丰富教师的合作,能在很大程度上提升成人教育教师队伍的建设力度,从而改善成人实践教育的单一模式.

五、结论

在当前复杂多变的社会环境下,成人教育面临着严峻的考验.就全社会范围而言,现有的教学资源总量是一定的,高校成人教育要从宏观层面合理分配资源,将普通高校优质教学资源与成人教育实践教学融合起来,提高优质教学资源的利用率,从根本上提高成人教育实践教学的教学成效,更好地实现高校成人教育培养“复合型”、“应用型”人才的目标.