对农村学前教育的

【摘 要】重视不够,学前教育管理水平不高,是影响农村学前教育发展的主要原因.缺少学前教育机构,很多农村幼儿没有机会接受学前教育,是一个严重的问题.农村幼儿教师人数短缺,水平低、待遇差,是农村学前教育存在的一个突出问题.重视是关键.依托布局调整过程中富余的校舍,发展农村学前教育,是解决硬件设备的有效途径.结合各农村的实际和不同需要,兴办不同形式的学前教育,是普及农村学前教育的捷径.通过社会、家长等不同渠道,筹措农村学前教育经费.

【关 键 词】农村学前教育；瓶颈；有效途径

在迈入新世纪之际,人们越来越深刻地认识到早期教育对人终身发展的重要影响.尤其是边、贫农村地区的人民,在改革开放、脱贫致富的过程中强烈地感受到文知识的重要,送子女接受学前教育的需求不断扩大.但是,农村地区学前教育事业的发展规模还不能满足人民群众需要,农村学前教育普遍存在重视不够、学前教育管理水平不高、缺少学前教育机构、幼儿教师短缺、水平低、待遇差等问题,已成为制约当前农村学前教育发展的突出“瓶颈”.

重视不够,学前教育管理水平不高,是影响农村学前教育发展的主要原因.农村经济落后,办学条件差,管理者单抓好义务教育,已经是十分吃力,很少顾及学前教育.尤其在“两基”攻坚战中,由于学前教育是非义务教育,农村学前教育更是倍受冷落.因此,目前本地区农村学前教育管理还有一定的空白.虽然学前教育管理也有法可依,但绝大部分管理者对学前教育机构只是进行业务管理,其人、财、物都由学前教育机构自行解决,农村学前教育条件的困难可想而知.学前教育具有教育性和福利性的双重特性,而一些管理者没有具备现代学前教育管理的理论,面对复杂的学前教育管理内容无所适从.农村学前教育没有得到注重与指导,就难以保证其健康发展.我校是一所具有五十多年史的老校,在2005年时,学校申请开办学前班,当地农村才有了学前教育.在五年的学前班办学中,上级部门对学前教育的督导仅体现在每年的开学报表中.可以说,农村学前教育没有得到重视,学前教育管理水平不高,没有得到科学的规划和指导,是农村学前教育难以发展的主要原因.

缺少学前教育机构,很多农村幼儿没有机会接受学前教育,是一个严重的问题.偏远的农村地区,经济落后,办园条件欠缺,绝大部分农村都没有幼儿园,往往是依托乡、镇中心小学校办一个学前班.一个乡镇,仅有一个学前班,会适应社会的需要吗?能满足当地农村幼儿接受学前教育的需求不?我们不难算出.而在偏边的农村地区,文盲半文盲的家长还有很多,纵然他们知道早期教育对子女一生发展有重要作用,也帮不上忙,孩子到了入学年龄,才把孩子直接送入一年级.这样,孩子想学习好,是十分困难的.在我校未开办学前班之前,招收的一年级学生,还没有听懂普通话,更谈不上写字.在一年级的一年时间里,大多数孩子的主要任务还在听懂会说普通话这个阶段上,其它的没有学到多少,这样就升入了二年级,孩子的学习能跟上吗?农村幼儿没有机会接受学前教育,是农村义务教育学校教学质量不高的原因之一.同时,没有接受学前教育,农村幼儿的身心得不到和谐发展,让人担忧.

农村幼儿教师人数短缺,水平低、待遇差,是农村学前教育存在的一个突出问题.在农村,大多没有配备专门的幼儿教师,各小学校附设的学前班教师,都是临时代用的,一个班一个教师,一名教师要带四五十个孩子.这些代用的教师,大多没有经过专业的幼儿教育培训,专业素质偏低.而他们的待遇更低,大部分月收入在700元左右.我校现学前班有幼儿65人,只有一名代用教师,月工资600元.这样,提高教育质量,促进幼儿发展无从谈起,同时还存在较大的安全隐患.

学前教育作为基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段,从小对儿童施加有目的教育影响,有利于促进幼儿身心健康发展,为提高全民族素质奠定良好的基础.本地区农村学前教育状况不容乐观,如何促进农村学前教育健康发展?是我们每一个教育者值得深思的问题.而各地的社会经济发展水平不一致,学前教育发展的水平也有差异.因此,不同地区学前教育的任务就有很大的不同.就本地区而言,本人认为：

重视是关键.政府、教育行政部门、学校及教育工作者,要充分认识到学前教育在整个国民教育中不可动摇的地位.要把农村学前教育作为整个教育事业的子系统,时刻放在心上,摆在桌上,抓在手上.加大对农村学前教育的投入,给编制、拨经费,实施统一管理.同时,又要深刻认识到学前教育的特殊性,端正教育思想,科学地进行规范和指导,贯彻保教结合的原则,使幼儿身心和谐发展,为入小学做好准备,为培养造就一代新人打好基础.只有重视了,农村学前教育才能前进和发展.

依托布局调整过程中富余的校舍,发展农村学前教育,是解决硬件设备的有效途径.在农村,原大多数都是一村一寨有一个校点,随着教育的科学布局调整,许多校点已经或将要撤并.撤校并点后,应对闲置的校舍进行加固、维护,用作农村幼儿园,就可以解决了普及农村学前教育的校舍难题.

结合各农村的实际和不同需要,兴办不同形式的学前教育,是普及农村学前教育的捷径.在各完小、校点附设学前班,招收6足岁的儿童,实行一年学前教育,使他们作好入基础学校学习的准备.对居住分散,人口少,没有学校的村寨,可以联合办一些季节性的幼儿园（如暑检测幼儿园、秋收秋种幼儿园）、半日制幼儿园等,以满足广大群众对学前教育的需求.采取多样化的管理手段和方法,多形式地举办学前教育机构,保证每一个农村幼儿都有机会接受学前教育.

给编制,加大培训,保障农村学前班师资,是促进农村学前教育健康发展的保证.将超编的小学校安排支教的教师,通过系统的幼儿教育培训后,安排到农村学前班支教.给编制配师资,公开招聘一批幼儿教师,分配到各小学附设的学前班任教,工资待遇、职称评定可照小学教师执行.通过政府手段,将现农村学前教育代用的教师中,知识文化水平较高的,通过培训后,转录为居民户口,领取国家拨给的生活补助,安排到偏远农村不同形式的学前教育机构中任教,即解决了剩余劳动力,又解决了农村学前教育教师短缺的问题.制定总体规划,打造一支合理的农村幼儿教师队伍,才能促进农村学前教育不断前进与发展.

通过社会、家长等不同渠道,筹措农村学前教育经费.学前教育的非义务性,决定了发展学前教育事业不能完全由国家包下来,社会各单位和集体,以及公民个人均应承担一定的责任.在农村地区,可以政府拨一点,村委会出一点,让农村学前教育有最基本的经费保证.加大宣传,让社会团体、开明人士等关心支持农村学前教育.同时,学前教育能解除家长的后顾之忧,使家长安心工作生产,所以家长非常乐意缴费的.可以结合各农村实际,统一家长缴费标准,让家长付一点.通过多种渠道,筹足经费,发展农村学前教育才有希望.

以法律为依据,从现实的需求出发加以考虑,大力推进农村学前教育事业的健康发展,让农村孩子的梦想从这里放飞.

收稿日期：2013-07-25