农村初级中学信息技术教学

【摘 要】信息技术教师如何主动适应新课程的教学并探索行之有效的教学方法与教学模式,将内在理念向外在方法的全面转型,推动农村初级中学信息技术教学向更深层次发展.这些是摆在信息技术教师面前迫切需要解决的问题,本文就我在农村初级中学信息技术课实际教学过程中碰到的一些问题,进行分析和提供一些比较好的解决方法,供大家一起交流、探讨.

【关 键 词】信息技术新课程标准农村初级中学信息技术应对措施

如今是网络时代,虽然我们是地处偏远的的农村山区,但是网络却和我们离得很近,加上宽带光纤的接入,使得学生对计算机课的期盼,对网络的渴求,这些都为农村初级中学的计算机教学带来了很好教学效果,也使农村孩子和现代信息技术有了零距离的接触.但是,由于各种各样的原因,我们农村中小学的计算机信息课一直开展不怎么如意,以下是这些年来我在计算机教学中的一些认识.

1我对信息技术课的认识

就目前的国际形势来看,全人类已经进入了信息化时代,为了适应信息时代对人才培养提出的新要求,每个国家都很重视中小学生信息素养的培养,表现出中小学教育信息化的国际发展趋势.因此,信息技术新课标的要求就是要培养学生的信息素养,以便更好的适应如今的这个信息时代.

就我校而言,刚升入中学一年级的学生绝大部分在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识.可以说信息技术的基础非常薄弱,大部分学生接触到计算机的只有两个地方,一个是初级中学的信息技术课堂；另一个就是镇上的网吧.因此,在学生刚升入初一时,通过了解,一个班往往会只有一、两个学生拥有家用电脑,并且水平并不高,大多数的学生只知道电脑可以聊、玩游戏,特别是网络游戏,这形成学生对电脑认识的误区.从而,在刚刚开始上第一节课程时,都希望老师把网络开通,给他们有上网的机会,这就是能吸引他们上信息技术课的原因.在此,老师该怎么引导学生正确的对待信息技术课程就成了第一个面对的问题,既要他们保持有新鲜感,还要把正真的计算机基础知识教授与他,同时,还要养成文明的上网习惯.

对于农村的大多数初中学生来说,“电脑”是稀奇的东西,所以学生刚接触时兴趣非常大,老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍,使学生对计算机有了一种神秘感.在教学中,教师要善于发现和捕捉机会,恰当的创设情境,激发学生的兴趣.比如,学生大多不会打字,在教学时如果单纯的讲解键盘,练习指法,学生会感到枯燥无味,失去兴趣.因此,在教学生打字时,我们安装了金山打字2007,利用里面的打字游戏来联系指法,借此以比赛的方式来对学生进行教学.金山打字软件还能及时地反映学生的打字速度,学生打字速度的微少进步也能体现出来.学生打完一次后觉得不满意可再打,在竞争中,为更快地提高速度,学生主动地请教打字的指法及技巧,是他们变成自己要学习,使被动变为主动,成为学习的主人,这样就大大的提高了教学的效率.

2新课标下教学中遇到的问题、原因分析以及解决方法

面对新课程、新理念、新教材,新课标提出的新要求,如何组织和开展信息技术教学,是摆在我们每一个信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题.新课标给老师们提出的要求是很高的.在实际教学实施过程中,总会碰到这样那样的的问题,下面是我自己的一些方法：

2.1对于硬件设备.信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行,这样既能提高课堂效率,又能方便学生的学习和操作.这里就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好,并且在计算机中安装必备的教学和学习软件,确保在教学过程中运行正常.而良好的硬件环境需要定期的维护,这样,每一位信息技术老师同时也是计算机机房的维护人员,也增大信息技术老师的工作量.

2.2对于教材.教材是我们进行教学的根本和依据.而这几年的信息技术教材中我们发现：①在内容上很多都跨了大步；②教材中有些内容所用到的软件版本较低（如Word2000等）,而如今电脑上的应用软件都不断在升级,但我们教材没有跟上；③教材中有些章节,所用到的器材在老师教学中学校还没有条件提供（如扫描仪、打印机、投影仪等）.这样内容老师上课的时候就只能讲,或者找些图片给学生看,不能给大家演示.

针对这些情况,我采取的方法是：①我会在每年的信息技术考试中加上一个题目“你对信息技术课堂的教学意见?你最想学习的有关计算机的哪些内容?”征集学生的意见,然后有筛选的对教学进行适当的调整；②待找到大多数学生的学习兴趣点后,再精心选择实例作品,实例的选择也有技巧,最好找些既有趣又简单（每个班级每星期一节信息课）又实用且做完后又让学生很有成就感的例子来讲,让他们学有所得,增强他们的成就感,进一步激发他们的学习.例如很多学生感兴趣的有：简单的页面设计、制作幻灯、计算机安全、制作电子表格等等,有时还可以利用初级中学局域网来和学生进行交谈,练习他们打字的速度.有时候,可以开通网络,在老师的监督下,他们也需要在网络上来学习学习.当然,老师也要有正确的引导.特别是当学生学习到PPT幻灯片,网页制作的时候.

2.3教学设计和模式.教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁,它既是教学理念的载体又是教学实践的依据,在教学过程中起着重要的作用.但是,在具体教学实施时也出现了一些问题：①信息技术老师个人来看,在平时的教学中更喜欢用传统的一步一步边讲解边演示的方式来教学.信息技术老师都不喜欢用教学设计来讲解,其原因是这种模式要求老师在课前做大量的准备工作,如：找素材、做网站等等；②很多老师用这种方式讲一、两次课是做得到的,但是要把整个初中阶段的六本信息技术教材中的内容全部这样系统化,成为一个大的网络资源库,可能就不是一个老师的所能做的,需要更多的老师一起合作.

对于这些,我们可以这样来做,有学生在上信息课前,让我教他在mp4中安装视频转化软件并且用这些软件进行视频文件格式转换,这件事情让我得到了一些启发,我教会他后,就让他立刻在课堂上演示这个过程.另外,我还找到一些比较小的软件,让学生根据自己会的软件去摸索未知软件的使用.这种知识的迁移能力才是信息素养的本质,用已知信息技术知识去开拓未知的知识,解决生活中的问题.

在信息技术基础知识这一块,除了教师讲解外,做一些课堂练习也可以起到不错的效果.可以做成相关的交互式的评测软件.如：信息技术基础知识测试小软件等等.

总的来说,信息技术新课程结构下的信息技术教学还是个刚刚开始的新领域,值得我们进行长期的探讨,在今后的教学过程中,还必须着眼于使教材逐步完善、教法逐步改进、考核逐步规范.这些都需要我们信息技术教师去不断探索,让我们用全新的理念来思考和认识它,让信息技术教学真正走进学生的心中,培养具有高度信息素养的合格人才.我是一名还比较年轻的信息技术老师,以后,我还会继续在教学中不断探索总结,我想自己会跟上新课改的步伐,跟它一起成长的,把这个题目长时间做下去.