小学英语新授课导入方法实例

摘 要：导入是传授新课的“序幕”,对培养学生的兴趣（尤其是小学生）,激发学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂有重要作用,完成教学任务有重要的作用.教师必须重视英语课导入,从而更好地引导学生走入课堂,完成教学任务.作者结合小学教学实践,根据教学内容,总结了一些导入新授课的方法,介绍了小学英语教学常见的七种新课导入方法.

关 键 词：小学英语教学导入方法实例分析

一、新课导入的内涵

新课的导入,在英语教学中又叫“引入”（leadin）,它是课堂伊始的3～5分钟内,教师和学生所有教学活动的总称.“导”指的是以教学内容为目标,用巧妙的方式集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态.“入”即将学生引导到学习的课题上来,让学生从导语中预测即将学习的内容,帮助学生明确学习目的,提高学习的主动性,进而积极地接受教师的启发诱导,从而愉快地进行新课的学习.

二、新课导入的方法

（一）歌曲导入法.教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成.从心理学角度看,学生在唱歌时,美妙的音乐能触动学生的知情兴奋点,使他们精神饱满、轻松愉快地投入学习中.通过听唱歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段,深受小学生的欢迎.

Sample：Goodmorning,boysandgirls.Firstly,let’slistentoanEnglishsongIfYouAreHappy.

Ps：SingtheEnglishsong.

T：Good.I’mveryhappy.Areyouhappy?

Ps：Yes!

以此引出新句型的教学——Areyouhappy?——Yes,Iam./No,I’mnot.以及其复数形式Yes,weare./No,wearen’t.

（二）复习导入法.认知心理学研究表明：知觉有赖于已有知识和经验,学生原有认知结构中起固定作用的观点,教师可以把它当做连接新旧知识的桥梁.复习旧知识导入新课,要求教师在备课时努力挖掘新旧知识间的联系,找准新旧知识间的连接点,通过针对性复习为学习新知识做好铺垫,再通过巧妙设疑问,引发学生的求知欲,创设传授新知识的最佳契机.

Sample：T：Boysandgirls.Let’schantIheIcan.

Ps：Ihetwoeyes.Icansee.

Ihetwoears.Icanhear.

Iheanose.Icanell.

Iheamouth.Icanspeak.

T：Wehelearnedsomewordsaboutourbody.Whatarethey?（指着眼睛、耳朵、鼻子嘴巴、脸、头发等问学生）

Ps：eyes/ears/nose/face/hair

T：然后指着手臂问学生,以此引出这节课要学习的新的表示身体部位的单词arm/finger/leg...

（三）游戏导入法.好玩,好胜是孩子的天性,由于小孩子的这些天性,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智力的发展也是在无意识状态下完成的.目前,新课程改革在全国热火朝天的开展,它提出小学英语教学主要是培养学生的学习兴趣,寓教于乐.游戏导入法,尤其注重玩中有学、学中有玩、寓教于乐这一原则的运用.小学四年级的英语课文问路“Whereisthe...?”指路“turnleft,turnright,gostraighton...”

Sample：T：Boysandgirls,thislittlepigislosthisway,doyouwanttohelphim?（每个同学只能说一步路）

P1：Yes.Turnright.

P2：Gostraighton.

P3：Turnleft.

等

它通过生动、有趣的英语游戏调动学生已有的知识和技能,为新课教学做铺垫.游戏有许多种：Playlettergames（字母游戏）,Looksayandguess（看看,说说,猜猜）,Hideandseek（藏一藏,找一找）,Doasurvey（调查报告）,Passthecard（传卡片）,Dotheaction（听音乐,做动作）,Guessinggame（猜猜看）等.设计一个好的游戏,能最大限度地活跃课堂气氛,使学生在愉快、轻松、诙谐、幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识.游戏很多,因此选择适当的游戏极为重要.要选择与教学内容有关的游戏,切忌把游戏当做主题,我们要牢记：任何游戏的导入都是为教学怎么写作的.

（四）谈话式导入法.这种方法是通过教师和学生间的问答实现的,其特点是直接、明确,通过师生间的互动活跃课堂气氛.教师也可让学生进行两人小组对话,或由值日生提出话题,学生自由发表看法,也可分组讨论汇报,或以竞赛的方式进行,内容不限,话题可以是天气、日期、学生日常活动、新闻信息,等等.通过轻松、自然的提问、对话形式吸引学生的注意力,激活思维,激发兴趣,从而顺利地导入所学内容.

Sample：T：Boysandgirls,beforeyougotoacity,whatdoyouwanttoknowaboutit?

P1：IwanttoknowhowIcangetthere.

P2：Iwanttoknowabouttheplacesofintereststhere.P3：I’dliketoknowaboutthedeliciouood.

T：Iwanttoknowabouttheweatherthere.

（五）直观导入法.直观导入法是以图片、图像或者实物等形式呈现给学生,师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演.直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等.如：在教新标准英语第6册Unit2Lesson4SeasonandClothes中,本文涉及trousers,blouse,shirt,T-shirt,jeans等,这些衣物都很容易找到,所以本课可以用实物导入,提一个购物袋,里面装着单词代表的衣服,让学生猜猜我今天写了那些新衣服,这样能够提高学生兴趣.

Sample：T：Hello,boysandgirls.TodayI’vegotmanyclothesinmybag.Doyouwanttoknowwhatarethey?

Ps：Yes.

T：Firstly,canyouguess?

P1：Shirt,T-shirt.

P2：Jeans.

T：Yes,I’vegotshirt.

等

（六）悬念导入法.悬念法也称“设疑法”,是指教师根据教学内容巧设悬念,激发学生的好奇心和学习兴趣.学起于思,思起于疑,因此以疑入门能激发学生探索研究的热情.在一次展示课上,授课教师巧用悬念法,将自己每次上课都要用到的存放小红花的盒子藏在教室里,通过引导学生需找盒子引入新句型和单词的教学.

Sample：T：Ican’tfindmyredbox,whocanhelpme?（教师表现出焦急表情,需找盒子并需求学生的帮助.）

Ps：学生开始议论,纷纷举手提供“线索”.

T：Where’ybox?

P1：Isitinyourbag?

T：Letmesee.No,it’snotinmybag.

P2：Isitunderthedesk?

T：Ohyes,It’shere.Thankyou!

（七）多媒体导入法.随着时代的发展,科技的进步,以及教育教学改革的不断深入,现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面,多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分.多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的情境,使认知活动与其结合起来.如在教学“Thebedroom”这课时,一张卡通的bed,一张左右摇摆的desk,一个会说话的lamp,吸引了学生的眼球,使学生耳目一新.这样不仅营造了学习氛围,更使学生积极投入学习活动中.

三、在新授课导入时要注意的细节

（一）导入只是呈现新课的一个信号,因此导入时间不宜过长,形式不宜过于复杂,切忌喧宾夺主.当学生情绪安定、注意力集中、兴趣也被激发后,导入工作也应随之结束.

（二）若一节课所涉及新知识点较多,应根据教学内容采用多种导入方式,做到有序、合理安排,巧妙结合,分步呈现.导入方式可以灵活多变,可以将几种方法结合起来用,目的是激发学生的兴趣和求知欲.

（三）导入要符合小学生的心理特征,尽量多采用形式多样,手段灵活的方法导入新课内容,让学生的眼、口、耳和四肢都参与到活动中来,使学生乐在其中.

(四)小学生无论在认知水平还是语言水平上都还处于初级阶段,因此导入既不能超越其发展阶段,又不能过于幼稚.

总之,教学有法,但无定法,贵在得法.设计好“导入”这一教学环节,是优化课堂教学,提高教学效率,培养学生兴趣,诱导学生求知,启发学生思维的关键所在.因此教师要从学生实际、教材内容出发,从学生的需要出发,走入学生的内心世界,设计出科学合理的导入方法.