区域推进中小学心理健康教育的实施策略

心理健康教育是现代教育的重要组成部分,是素质教育的重要内容.区（县）教研机构应如何推进中小学心理健康教育,全面提高心理健康教育的实效性呢?我区通过多年的实践与探索,初步构建了“以区教育行政部门为主导、以高校专家为引领,以区心理健康教育指导中心为支撑,以基层学校为主体的”的发展模式,形成了区域推进中小学心理健康教育的五大策略.

一、三层级的管理机制

在中小学心理健康教育组织管理方面,我区采取的是“三层级”组织管理机制.“三层级”组织管理机制,包括区（县）教育行政-校领导小组—德育处三层级行政管理机制和高校专家-区（县）心理健康教育指导中心-校心理辅导室三结合业务指导机制.行政管理机制重在发挥行政部门的协调与管理作用；业务指导机制重在发挥业务部门的专业指导与引领作用.这样,行政主管和业务指导相结合,优势互补,形成合力,既保证了心理健康教育工作的行政推进力度,又充分发挥了高校专家的学术优势和区教研机构的实践指导优势,避免了行政部门与业务部门各自为战现象.

我区先后成立了北碚区中小学心理健康教育领导小组和北碚区心理健康教育指导中心.领导小组由区教委主任担任领导小组组长,分管业务的副主任担任副组长,相关科室负责人任成员,主要负责全区中小学心理健康教育的组织管理工作；指导中心由区教师进修学院心理健康教育教研员和部分骨干教师组成,具体负责全区心理健康教育的规划、协调和业务指导工作.各校也建立了相应的心理健康教育领导小组和心理辅导室,形成了校长牵头,德育处负责管理,心理辅导室具体实施的校级管理模式.全区现已基本形成以校长为统领,以专心理辅导教师为骨干,以班主任、团队干部、思想品德课和思想政治课教师为主体,全体教师共同参与的学校心理健康教育工作机制.

二、多层次的培训体系

师资队伍建设是心理健康教育工作的基本保障.为此,我区立足实际,按照师训先行,分层实施的原则,坚持区（县）抓骨干,校抓全体的培训思路,积极开展心理健康教师的专业培训,并把心理健康教育列入全区和中小学师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列之中,对现有师资开展了多层次的培训活动.

第一层：全员培训.各校结合自身实际开展全员性的心理健康教育普及培训.主要邀请学校心理辅导教师、区县心理健康教育教研员或高校心理学专家担任培训专家.通过全员性的普及培训,让广大中小学教师增强心理健康教育意识,掌握心理健康教育的基本方法,为学校全面开展心理健康教育奠定基础.

第二层：骨干培训.为了打造心理健康教育骨干队伍,提高教师心理健康教育水平,我区将心理健康教育与课程改革紧密结合,把心理健康教育作为校长培训、德育主任培训、班主任培训、学科骨干教师培训、新教师岗前培训的重要课程之一.在此基础上,我区还制定了区级骨干教师培训计划,建立了心理健康教育后备骨干教师人才库,分期分批开展骨干教师培训.近年来,我区先后举办了三期中小学心理健康教育专骨干教师培训班,每期学习时间为半年,间周培训1天.我们坚持集中培训与自学相结合,理论学习与实践操作相结合的原则,采取专题讲座与实践活动相结合的办法,开设了中小学生团体心理辅导的理论与实践、心理辅导课的设计与实施、如何建立心理健康教育档案、心理测试量表的使用以及应注意的问题等专题讲座和实践训练活动.在集中培训的同时,要求受训教师加强自学,每学期做到“四个一”,即阅读一本心理健康教育理论书籍、分析一个心理健康教育案例、设计一个心理健康教育活动方案、撰写一篇心理健康教育研究论文.通过区级层面的骨干培训,为各校培养了一大批心理健康教育的骨干教师,从而在各校发挥“领头羊”作用.

第三层：提高培训.为了打造高层次的骨干队伍,我区多次选送区级心理健康骨干教师参加上级教研部门和高校举办的培训活动,先后参加了全国心理健康教育专委会院、重庆市教育科学研究院和心理健康教育专委会、北京师范大学和西南大学等举办的心理健康教育高级研修班.通过高层次的提高培训,打造区级层面的心理健康教育学术带头人和名师,在全区起到核心指导和引领作用.

三、以点带面的推进策略

为了切实推进全区心理健康教育工作,我们采取了培植典型、以点带面、分层推进的实施策略,把行政推动与培训、教研、科研相结合,边实验,边研究,边推进、边提高,及时总结经验,充分发挥区心理健康教育指导中心和基地学校的和典型引路的作用,探索学校心理健康教育的最佳运行机制.

我们通过基层学校自愿申报、区教研机构推荐、区教育行政部门审核相结合的办法,确定了有一定研究基础的10所心理健康教育基地学校,进行重点培植,并不断总结经验,提炼成果.在此基础上,通过基地学校的现场观摩、经验交流、送教下乡等多种形式向全区辐射,逐步扩大实验范围,分层推进全区心理健康教育工作,避免了一哄而上、搞形式、走过场的现象.

四、课题引领的深化方式

为了深入开展心理健康教育工作,我区狠抓教育科研,以课题为引领,积极探索中小学心理健康教育的途径、方法、策略和模式,形成了省市级课题、区级课题、校级课题的课题网络.有区教师进修学院心理健康教研员主持的北碚区中小学心理健康教育的现状及对策研究、利用心理辅导活动开展中小学生命教育的研究等市级课题,有区名师工作室导师主持的中小学心理辅导教师基本功实践研究区级课题,有基层学校开展的城区普通初中学生心理健康教育策略研究、农村初中“三位一体”心理健康教育模式研究等校级课题.通过课题研究,有效地促进了全区心理健康教育工作向纵深发展.

五、以赛促研的激励方法

为了充分调动教师们开展心理健康教育的积极性,提高教师心理健康教育专业水平,我区开展了形式多样的竞赛活动,以赛促研.先后开展了北碚区中小学心理健康教育优秀成果评选活动、北碚区中小学优质心理辅导案例评选活动、北碚区班级心理辅导竞赛活动竞赛等.在此基础上,推荐和组织广大教师参加了全国和重庆市中小学心理健康教育优秀成果评选活动、重庆市中小学优质心理辅导活动设计与实施竞赛活动等.近年来,我区有100多篇心理健康教育论文和20多节优质心理辅导课在全国和省、市获一、二、三等奖,有30多篇心理健康教育论文在《中小学心理健康教育》、《大众心理学》、《中小学教师培训》、《素质教育大参考》等多种刊物上发表.在“健康杯”第三届、第四届全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动中,北碚区教师进修学院两次获全国先进集体奖.通过多种竞赛活动的开展,不仅激发了教师开展心理健康教育的热情,提高了教师的心理健康教育能力和水平,而且推动了全区心理健康教育工作的深入开展.

总之,区（县）教研机构肩负着对区域内中小学心理健康教育进行管理、培训、指导和监督、评价的职能.区（县）教研机构应对区域内中小学心理健康教育区进行整体规划、统筹协调、分类指导、逐步推进,以实现区域内中小学心理健康教育的整体发展、均衡发展、高效发展.

作者单位重庆市北碚区教师进修学院

（责任编辑尹杰）