探究小学数学体验式教学

【摘 要】小学数学体验式教学重点加强数学教学的过程,要使得每位学生都能参与数学教学,在实际的环境中学习数学,并得到经验.它抛弃了传统数学教学方式的重知识,轻应用,重死记,轻培养能力的弊端,重视丰富学生的数学生活和体验,把数学问题和生活经验和实际问题结合.因此,在小学数学教学过程中教师应突出教学的本质,并充分关注学生的体验能力,让学生对学习数学产生感情,在学习过程中领悟到数学的价值,实现体验式教学的精神和目标.

【关 键 词】小学数学体验式教学

一、联系实际生活,让学生从经历中体验数学

教育心理学研究表明：在学习材料与学生已有的知识和生活经验相互联系时,学生就会对学习产生兴趣.数学知识是我们生活中、劳动中、学习中必不可少的工具.那么,如何才可以调动学生们在课堂上参与在其中,增加学习兴趣,提高学习的积极主动性呢?这是上好一节数学课的关键.要培养学生对数学浓厚的兴趣,令他们有一种对数学知识有渴望感、冲动感,学了数学知识之后,学生能联系到生活实际当中,那么对数学更加有亲切感.

例如：教师备课时可以创设市场写菜的教学情境,让学生把数学知识与生活联系起来.教师可以先拿一些模型,例如鸡蛋、大米、面条等,然后给学生分发道具钱币,教师扮演市场营业员,学生们扮演顾客并写上几种物品.创设这样生动有趣的情景课堂,可以让学生积极参与数学课堂,也让学生更加热爱数学.

因此,教师在备课的时候,应设计以学生的生活实际为情景的数学课堂,把数学知识联系到生活当中,让学生们亲身去体验数学在生活中的魅力.这样,既可以加强了数学与生活息息相关,又可以让学生在动感、多彩的课堂上感受体验数学知识,从而让学生们主动、积极去构建数学知识结构.

二、独立自主探索,让学生亲身体验知识形成

在教学的过程中,并不只是单纯地把知识言传给学生,而是要让学生亲身去感悟体验数学知识,并有意识地去探索问题的整过程.只有让学生去经历知识获得的过程,才可以令学生更深刻掌握数学知识.因此,在小学数学的教学过程中,教师要将言传和身教结合在一起,引导学生自己去经历数学、感悟数学、体验数学,让学生对数学的知识更加了解、对数学知识结构更加清晰明了,从而发展学生的逻辑思维能力、学习态度、价值观.

要让学生独立自主去探索数学的奥秘,那么就要让学生自己动手动脑亲身去体验.例如：要让学生了解计算器的使用,教师就可以先引导学生去熟悉计算器使用的相关知识,然后组织安排学生自己动手操作,并列出一些计算题,让学生们在限时内用计算器计算出结果.那么在这样的过程中,学生就可以掌握计算器的使用,并且对数学计算可以进一步地了解.

三、小组合作交流,让学生相互分享知识喜悦

数学实践活动仅仅停留在行为活动的层面是远远不够的,在实践中还应当同时进行不断的反思.只有不停地反思、汇总,再反思、再汇总,才能够达到深刻认识的层面.所以,在数学教学过程中,老师要为学生构建一个有效的反思平台,带领学生把自己探究活动通过反思提升到体验的层面,以促进学生对所学的知识进行自我的消化和吸收.通过同学们的深刻反思,课本上的问题都容易得到解决,课堂上的难题自然也容易逐个击破.例如：在课堂教学中,针对不同问题,教师可以将学生分成小组,让学生自己利用模型和自己所知道的例子和知识,自主对问题进行分析,探讨,解决.并且让学生自己联系生活,对问题进行深究,寻找问题与现实生活的联系,发现问题规律.同时老师在一旁倾听,对学生的理解进行评价、指点、和纠正错误,更好帮助学生理解和解决问题.最后让学生自己总结解题公式,有助于学生对问题理解深透,有效提高学习效率,同时教学效率也十分不错.就这样,通过让学生自己主动反思,让学生能在学习过程中自己发现问题,提出问题,激发学生对知识形成过程的反思,让自己成为自己学习的主人.

体验式学习室以学生为中心、有效的一种学习方式.老师应当积极制作与学生生活背景贴切的数学情景,引导学生自觉参与到学习气氛当中,刺激学生对数学学习的个人动力,让学生积极、有创造性、自觉地对数学学习过程进行体验,让学生通过互动和交流进行自主建构,在反思中提高数学学习能力.

四、加强动手能力,让学生提高数学逻辑思维

朱熹的著作《观书有感》中写到：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.是想要提醒我们,通过亲身体验获取的知识,才是印象最深刻的.所以,引导学生动手实践才是我们的数学教学应重视的,在实践操作中参透知识,发展数学思维.例如,在学习几何图形性质的时候,老师应该让学生自己动手实践,摸索几何图形的性质特点,学生通过自己的动手,折叠,剪切,拼拼等活动能够深刻理解认识几何图形的性质,并且能够摸索出一些简单容易的折图形、拼图形、剪图形等的规律,在动手过程中,学生通过互相合作和交流,既能掌握学习到数学知识,也能学会如何从数学的思维去思考怎样制作几何图形.

我们应该承认,小学阶段数学教育是一种公民教育,它不仅仅给学生带来了更多数学习的乐趣,还能帮学生解决未来在学习、工作、生活中可能遇到的各种各样的关于数学的问题,学生能学会用数学思维思考问题是非常重要的,在将来往往不是要解答数学问题,而是站在数学的思维上思考,才能针对书本之外的数学问题、现象和运用得到相应的解决方法.

总而言之,数学教学与学生的生活存在一条难以逾越的鸿沟,因为传统的数学教学模式只强调学生接受知识、死记硬背、大量习题,使学生对学习数学产生厌恶感觉.那么,教师现在就要改变教学模式,创立体验式教学课堂,让学生积极参与、勤于动手、动脑,然而,学生就会用数学的眼光去观察身边的事物,从而解决生活上遇到的问题.