学生评改作文

摘 要：作文的评改是作文教学中的重要组成部分,作文评改是学生作文素养的体现,对学生的发展起着重要的作用,因此,交给学生评改作文的权利,发挥学生在作文评改中的主动性,对学生作文水平的提高具有重大的意义.

关 键 词：学生；评改；作文

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0294-01

一、明确作文评改的内容

任何事物都有其存在的内容和形式,作文也是如此.学生评改一篇作文,也要内容和形式两方面来考虑.不仅看其内容,看其形式,还要着眼于其内容和形式的统一.具体地说,作文评改的内容主要有以下几点.

第一,文章内容方面,主要看主题（中心）是否明确,选材是否恰当.一篇习作,中心一旦确定之后,就要看习作是不是围绕中心选材.评改作文首先应着眼于内容,内容立不住脚,形式上再改也没有什么意义.

第二,表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求.这个问题既是形式问题,也是内容问题.表达中心确定之后,表达方式就要为中心怎么写作,什么地方记叙,什么地方议论都要恰当.同时,中心确定之后,就要采用恰当的文体进行表达.

第三,在文章的形式方面,主要看作文层次是否清楚,详略是否得当,开头、结尾、过渡、照应是否恰当.在学生的作文中,无论是水平较高的学生,还是水平较差的学生,在作文的结构上存在不少问题,主要表现在材料安排的顺序,材料的详略,材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上.

第四,语言文字方面,主要看句子是否通顺,合理,句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当.书写是否正确,修辞是否形象贴切.在学生作文上,不少学生基础差,错别字较多,用词不当,句子不通顺等语言毛病比较普遍.

第五,在形式方面还有标点是否正确,书写、行款格式是否合乎规定.

以上这五点是就作文评改的整体工作而言.至于每次具体作文的评改,则要按照作文训练的重点,从学生的作文实际出发.

二、学生评改作文的方法

作文的评改,传统的做法是教师评,教师改,忽视了学生的主体作用和作文自身的特点.久而久之,学生就会养成完任务的不良习惯,大大降低了作文的兴趣.实践证明,这种方法教师费力不少,而收效甚微.

叶圣陶先生说过：“修改文章不是什么雕虫小技,其实就是修改思想,要它想得更正确,更完美.想对了,写对了,才可以一字不易.”这话讲得十分透彻.要修改“思想”,靠教师显然是不行的,只能靠学生自己,因为教师的影响是外因,而内因学生才是作文修改的根本.当然学生评文、改文的能力并不是说有就有,需要一个培养、训练的过程.

首先,教师要提出明确的评改要求.

在作文评改之前,要让学生明确评什么,改什么.教师总要按训练计划提出训练要求,指导、评改都要以此为根据,才能把评和改的注意力相对集中在某一面.

第二,引导学生抓住文体特点进行评改.

对于每一次作文,都会有不同的文体等方面的不同的特点.作文评改是以一定的知识、能力为基础的.让学生动手评改作文,也是对学生能力的一种考查.应该先让学生明白文体特点,然后参照评改要求进行评改,做到有的放矢,胸中有数.

第三,提供范文,集体评改,做出示范.

光有上述要求还不够,因为一般学生（特别是差生）往往意识不到所要评改的习作与教师的要求之间有什么差距,看不出习作的毛病在哪里.在这种情况下,教师可以提供范文.组织学生讨论范文,明确教师的要求在作文评改中是怎样反映出来的,从而从中看出规律性的东西.

第四,要指点学生评改的步骤.

一般说来,评改文章,首先要着眼全局；全局的问题评改之后,再研究局部.局部问题评改完以后,还应从头到尾再读一遍.从全局出发,看一看评改的是否恰当.基本上没什么问题,才算定局.

第五,作文评改要把握好“评”和“改”两个关键.

作文评改,要把握好“评”和“改”这两个关键.作文改得好,可以激发学生作文的兴趣,改的不好,容易暴露出学生在知识和能力上的差距.这有助于教师及时发现问题,把准症结,从而加强作文评改的指导性,有效地提高作文教学效果.评,就是对所评判的习作做一个恰如其分的评论,可以说,作文的评判又是一个再作文的过程.评语要对作文的内容、形式等方面做出恰当而准确的评价.评语要有针对性,主次要分明.

第六,作文评改要循序渐进地进行.

学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的,而需要一个训练的过程,因而,作文评改要循序渐进地进行.在训练中,教师可布置一些学生熟悉的生活进行片段训练,然后让学生进行评改练习.这样,从片断到小作文,再到大作文,学生评改的作文能力就会不断提高.

三、创造良好的评改环境

作文的评改,对小作者而言,是来自老师和同学的信息反馈.这就要求教师要为学生创造一个思维异常活跃的宽松的环境,使他们心灵得以自由地沟通,情感得以充分交流.

1.创造条件,形成交往互动的作文学习评改氛围.教师在组织学生评改作文时,要采取自评、互评、轮评等多种方法,充分调动学生的思维活动.尤其是轮评,引起学生活跃的思考,甚至争论,从而形成良好的评改氛围.

2.在作文教学中,教师始终要坚持常识教育和成功教育.赏识自己的学生,赏识他们的文章,并且激励他们成功,让学生有发表的机会,让他产生成功的感受.同样,学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育.

3.在学生作文评改中,教师要持之以恒,坚持不懈.在学生作文评改中,教师会遇到来自学校和社会各方面的压力,同时,这项工作加大了教师的工作量.因此,教师要持之以恒,坚持不懈.

总之,作文教学从传统教学模式中走出来,以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者,培养学生的作文评改能力,调动学生作文积极性,提高学生的作文评改能力和作文水平.