高职院校机械专业教学改革之我见

在高职院校教育的实践中,可以发现学生的总体素质较差,社会竞争力较弱.随着当今市场经济体制的逐步完善,国办职业技术教育在办学中面对严峻的形势：办学模式单一、不灵活,培养目标无法满足社会需求,教学结构不合理,等等,导致职业教育远远落后于社会的发展需求.目前,为了扭转这种局面,各类专业的教学改革正在如火如荼地进行.我以机械专业教学改革为例,谈谈个人关于高职院校机械专业教学改革的一些想法.

一、以就业为导向,进行分类教学

由于传统的思想观念影响,绝大多数家长望子成龙心切,而大家普遍认为孩子成才的最好途径是接受大学教育,于是高考成为大家的目标,进而就出现了千军万马过独木桥的现象.显然进入普通高中成了广大学生和家长的首选,考不上普高的学生才读高职院校是不争的事实.高职院校生的生源,主要是初中阶段的学习成绩较低的中下等学生,甚至一些所谓的“差生”.随着近几年普通高中办学规模的不断扩大,高职院校生源差的压力也越来越大.这就给职业学校的教学管理带来了很大负担,特别是专业教学更是难上加难.因为专业开设的课程基本是大学、专科学校的课程,学生在学习过程中因为基础知识较为薄弱,势必产生厌学情绪,造成学生学习效果较差,因此机械专业的教学改革势在必行.

从近几年职中毕业生的就业情况来看,培养出的学生很难做到“适销对路”,主要原因是学校总体办学缺乏与社会的沟通.可以说职业院校有点闭门造车,没有处理好当前的教学与学生未来就业的关系,缺乏与劳务市场、人才市场的沟通,不了解社会需要什么样的人才,仍然依据旧的教学模式运行,尚未依据市场的需求,结合学校的实际情况及学生综合水平,制订出科学合理的培养计划.这就必然导致办学存在盲目性、随意性、滞后性,缺乏超前性.通过对前几年专业毕业生就业情况的了解及从劳动力市场了解的信息可知,专业人才的需求市场可以分为三类：第一类,具有一定专业基础知识的熟练的技术装配工人,即操作工；第二类,具有一定专业基础知识和专业技能的维修技术技师,即技术员；第三类,具有一定专业基础知识和社会综合知识的电子方面销售人才,即专业销售员.学校的专业教学,应当了解市场、了解人才需求,只有这样才能依照人才供求规律,做到以“需”定“产”,从而充分满足社会的现实需求,进而提高教学水平与教学质量,丰富办学成果.

根据学生的学习情况、自身综合素质及未来就业规划等方面对学生进行科学的综合评价,依据上述对专业人才需求的分类,把学生相应地分为上述三类进行教学试点改革.根据其具体个性特点、知识基础等制定不同的培养目标.对于“操作工”,必须注重专业基础课程的学习,加强实际动手操作练习.针对“技术员”,需要注重专业课程的学习,同时注重对分析问题、解决问题能力的培养.对于“专业销售人员”,应该注重基础知识学习和综合机械信息的学习.总体上,可以认为专业学生学习的知识太多,学生未来就业用到的知识有可能只是所学知识的一部分.这样根据个人特点水平实施的分类教学能更好地培养出市场需要的人才.

二、以综合素质为目标,进行专业课程改革

课程教学改革必须服从市场需求,以学生综合素质为依据,改革目前的教学模式.现行的教学模式都是以前形成的定向教育模式,即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程,各门课程的设置及学时安排,都是依据学科地位而定,而忽视学生特点及社会所需的要求,这就难以满足多元化发展的需求.势必为未来毕业生的就业设置绊脚石.此做法是依据未来学生工种的特点,合理安排课时比例.总体上满足全部学生对基础知识需求,同时解决未来就业面窄的问题.这样具备基础知识与基本能力,学生未来从事其他行业的工作也较为容易.

三、以动手能力为核心,进行课堂教学改革

教学改革应该在总体上注重结果教学,培养学生间接兴趣.由于机械专亚知识内容较深,初中毕业生学习难度非常大,怎样培养学生学习兴趣,这是机械专业教师必须探讨的问题.近几年我校在教学方面积累了一定教学经验,总体上注重结果教学法,培养学生的间接兴趣,取得了较好的教学效果.教师要充分运用现代教学手段,开展多媒体教学,用声、形并用的教学效果,降低学生的学习难度,逐步激发学生的学习兴趣,使他们在感到学习困难的同时,体会到学习兴趣.另外,教师在教学中要加强教法的研究,根据因材施教的原则,上课力求生动、易懂.有位学者说过：学生越差,对老师的要求越高.因此,教师更要在教法上下工夫,正确处理好教材内容和学生认识水平的矛盾.可以用自编教材,“化难为易,化繁为简”.有时不妨降低要求,使学生在原有知识水平上一步一步地有所发展.与其十分不懂,倒不如先来三分懂即要实施有效教学.

高职院校的职业教学重点即为对高职院校生的职业技能培养.因此,技能训练既是职业教育的特点,又是职业教育的重点.那么,如何加强技能训练呢?除了要加大实习、实验设施的投入外,首先要增加技能训练时间,把过去只是在高三时对技能的重点培养改为在高一高二时即实施技能训练,开设实习课.其次是要开展各种技能竞赛和比武活动.因为,通过上述分析可知,高职院校生急需一系列新的学习机会,从而激发其学习的内驱力,技能训练和竞赛比武正好给高职院校的学生提供了展示才华及获得成就感的机会,从而使得学生积极、主动地融入学习生活中.