建筑工程专业实践教学改革策略

点赞:8407 浏览:32979 近期更新时间:2024-01-23 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】建筑工程专业作为实践性很强的专业,其实践性教学的重要性是不言而喻的,但是因社会、学校、教师等多方面原因,导致建筑工程专业的实践教学开展状况并不理想.本文从分析建筑工程专业实践教学的现状及问题入手,结合笔者的教学实践,总结建筑工程专业教学改革的优化策略,希望对专业课程的改革产生一定的推动作用.

【关 键 词】建筑工程实践教学教学改革

【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)22-0186-01

一建筑工程专业实践教学问题及成因

建筑工程专业作为建设行业的主干专业,主要负责为社会输出施工现场工作人员,他们主要负责施工现场的工业及民用建筑的施工与管理,因此建筑的专业课程也需要按照这一点来设计,教学内容要突出实用性,以培养实用技术人才及实践素质为教学主线,将能力培养贯穿于整个教学过程中.但是因中等教育办学条件的限制、人才培养规格的限制、课程体系的设置、实践环节的缺失等等,导致毕业生缺乏技术能力,缺乏实践经验,从而限制了他们的就业空间及发展前途.

笔者通过大量的走访调查就问卷分析,并结合自己的教学实践,将产生以上问题的原因总结为以下几点:其一,传统的教学模式和实践脱节,导致实践课程极少,学生实践能力极为有限;其二,实践教学的设计不够合理,大部分实践实习环节仅仅是一种形式,而且停留在最基本层面,学生实践能力根本达不到必要的扩展;其三,实践教学的教学方法单一,导致学生实践环节千篇一律,根本得不到真正的锻炼,更无法学以致用.

二建筑工程专业教学计划及培养方案的合理化

教育的普及要求大中专教育不要一味地进行学术化教育,而应当重视实践教学,从而为社会培养更多的专业化、实用性人才,因此一些理论化的课程可以适当合并,比如《材料力学》和《结构力学》可合并为《建筑力学》,《钢筋混凝土结构》和《砌体结构》合并为《建筑结构》,这样一方面可以避免理论知识的重复讲授,同时也为实践教学节省了大量学时.专业课程的设置也要以实用性为原则,与本专业最新技术进展紧密挂钩,从而更好地培养实用型人才,避免学生走出了校门,而学的东西已经过时了的尴尬局面.专业课程的理论深度也不宜过深,应该以能解决现实问题为基础,避免学生过多把精力放在理论研究中,从而影响专业技能的把握.


本专业课程设计主要由两个体系构成,也就是理论课程体系和实践教学体系.理论课程涵盖了建筑制图、建筑力学、建筑测量、建筑设备、房屋建筑学、建筑结构、地基与基础、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑抗震设计、建筑工程计量与计价等课程,占总学时比例的60%.实践课程体系主要包括:建筑结构课程设计、建筑施工组织课程设计等,建筑构造实习、建筑工程测量实习、毕业综合实践等,占总学时的比例为40%.同时应当把实践课程分为基础实验、课程设计、专业实训、现场实习,使其形成一个完整体系.

三建筑工程专业实践教学环节的优化策略

近年来,本校转变教育思想观念及指导方针,同时以实践教学为主线,构建相对独立的实践教学体系,认真归纳建筑工程专业学生的时间能力,总结提高学生实践能力的途径.

1.理论与实践相结合

建筑工程课堂教学环节的专业课程较多,实验项目很多,因此教师需要在理论讲授的过程中,积极联系实际,把工程实践教学注入到平时的理论教学中.这样不仅可以让学生学到专业知识,还容易学以致用,提高实践能力.比如,笔者将工程施工图引入课堂,结合工程图纸去讲述建筑构造、建筑结构等课程,这样让学生更加明晰地了解工程形象,同时学会施工图的识别与绘制.

2.加强实训基地建设

建筑工程专业实训教学离不开校外实训基地的支持,建立校外实习合作单位非常重要,我校与近20家企业有着实习合作关系,基本上能满足学生的实习需求.在实训教学中,可以采用分散式的实习参与,现场指定技术人员进行必要指导,校内老师不定期对工地进行实训管理走访,随时把握学生的实训情况,并且适当予以现场指导.学生实习完成后,每人提交实习报告,并且实习单位每周出具鉴定报告,实习结束统一参加操作与口试考核,以保证实训质量.

建筑工程专业实践教学改革策略参考属性评定
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3.加强师资队伍建设

“双师型”教师培养尤为重要,因此学校应着力培养“双师型”教师,鼓励教师去工程单位参与相关学习与实践,直接从事工程施工、监理、管理等相关工作一段时间,切实提高教师的实践动手能力.同时学校还应该安排部分教师接受专业培训,聘请有丰富经验的企业技术人员及专家进行讲学,聘请部分企业管理人员直接参与教学,满足学校实践性教学的人才需求.