高职计算机专业《网页设计》课程中教师的角色定位

摘 要：应根据高职人才培养目标,定位高职计算机专业《网页设计》课程中教师的角色.教师不仅要有丰富的专业知识,做好课程开发；还要有较强的专业技能,指导网站开发；又能组织好课堂教学,掌握有效的指导方法,是导师、教练、师傅三个角色的统一,这样才能有效推进《网页设计》课程教学.

关 键 词：高职计算机专业；网页设计；教师；角色定位

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）10-0083-03

当前高职人才培养目标定位

根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,当前我国中职教育的人才培养目标定位是培养具有综合职业能力、在一线工作的高素质劳动者和技能型人才.根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,我们明确了高职教育人才培养目标定位是高素质技能型专门人才.高职教育是高等教育的重要组成部分,在层次上应该高于中职教育,在类型上应该区别于普通本科教育.高职教育既突出强调技能,又强调培养学生的综合素养、学习能力、创新精神等.

高职人才的职业特征是“白领”的助手、“蓝领”的领班,是从事具体项目的组织管理及技术工作者,是操作群体中的领导者.然而,在同一所高职院校中,学生之间的基本素质存在差异,在培养目标的设置方面也应该体现一定的层次性.如我们可以将素质、能力水平一般的学生培养成为高素质技能型人才,将一些基础素质优秀的学生培养成为复合型技能领班人才,既体现高职教育的公平性,又优化技能人才结构.

高职计算机专业《网页设计》课程对教师提出的要求

《网页设计》是高职院校计算应用技术、网络系统管理、计算机信息管理等专业开设的一门专业必修课,是计算机类专业的一门实践课程,也可以作为其他相关专业的实践课程或选修课.它是一门操作性和实践性都很强的职业技术课程,也是一门全院性选修课,是训练网站开发技能的主干课程,是深受学生喜爱的热门课程.

在高职当前工学结合的人才培养模式下,《网页设计》课程对教师提出的要求有：（1）注重学生实践操作,能够指导学生实训.（2）与企业合作,具有网站研发能力.（3）具有一定的网页研发理论基础,掌握网站开发的先进技术.

社会的发展需要教师转换角色,需要改变以教师为中心的传统教学角色.当今的高职生源普遍有两类特征：一是文化基础差,缺乏自信,二是人很聪明,学习技能有天赋,但是学习方法和习惯不好,学习缺少毅力和恒心.在高职专业实践课程中,学生一般都有较大兴趣,为调动学生的学习积极性,需要重新定位教师的角色,给学生一个展示自我的舞台,以他们为中心,让他们唱主角.

笔者认为,在《网页设计》课程中,教师同时拥有丰富的专业知识和较强的专业技能,又掌握有效的指导方法,是导师、教练、师傅三个角色三位一体的结合.

《网页设计》课程中教师的导师角色

(一)确定核心工作岗位

通过对台州精通网络技术开发有限公司、台州飞速网络有限公司、台州日报等多个单位的调研,同时借助专业招聘网站对北京、上海、广州、深圳、杭州等大中型城市的人才招聘信息进行分析,从招聘信息中筛选与本课程相关的职业岗位进行统计,确定本课程对应的职业岗位.与高职《网页设计》课程相关的职业岗位主要有：网页设计与制作、网页美工、网站管理、界面设计、网页编程、网站运营,具有以上岗位综合职业素质并具有丰富经验的人才即是网页设计师.

根据高职计算机类专业的人才培养目标,结合网站开发等信息技术行业的需求,为切实提高学生素质,本课程将对应的核心工作岗位定为具有高素质、高技能的网页设计师.

(二)开发课程包

高职院校的专业教师应该善于进行课程整合,根据工作过程或项目教学的要求把相关的理论知识技能训练整合到一门课程中,不断提高课程教学的质量,从而提高整个人才培养的质量和水平.核心岗位需要4～6门课程去支撑,应将这些课程按能力从低到高、从单一到综合来设置.

本课程的先修课程是《图形图像处理》、《动画制作》、《数据库原理及应用》等,后续课程是《动态编程技术》等.课程设置上虽然有连续性,但是内容上的联系并不大,往往学生学到后面课程,需要使用前面课程所学知识时就忘记了.因此,本课程对授课内容进行了改革,将这几门课程进行了内容上的整合,整个课程的课时数为128左右.

课程包设计思路是：由专业领域的技术要求分析得到专业职业岗位的任职要求,然后确定课程体系和教学内容,编写课程标准,再根据课程标准中的课程目标来开发课程包.

以“企业网站开发过程”为导向的课程结构如下页表1所示.

(三)建设课程资源库

在当今这个网络发达的时代,我们要充分利用互联网上的资源,让学生在课余时间进行自学.教师要充分利用网络资源正确引导学生最快地开展学习.因此,应设计一个网页制作资源库,给学生提供一个“百宝箱”,包括实例学习的课件、视频、素材及著名的网页设计,让学生根据自己的特长,选择一个方向,充分利用课余时间加强自己的技能.

《网页设计》课程中教师的教练角色

“教练”一词自20实际80年代悄然开始在企业流行,如今教练辅导已被认为是欧美企业界提高生产力的最新、最有效的管理方法之一.有关调查显示,培训可以给企业带来22.4%的生产力改善,而“培训+教练辅导”则可以提高生产力88%.

教练不是知识训练或者技巧训练,而是一种拓展信念与视野的能力和习惯的培养.因此,在《网页设计》课程中采用教练的辅导方式,能够取得事半功倍的效果.

教学过程应以就业为导向、以能力培养为主线.应把学生学习过程与工作过程紧密结合,灵活设置和调整教学计划、教学内容和形式,注重学生的个性倾向和学习差异,彰显职业教育的特殊本质.项目开发的过程即是学习的过程.如在《网页设计》课程中,我们依据网站开发流程来设计教学环节,将企业网站的开发到结束作为整个教学的过程.