钳工实习教学改革

【摘 要】钳工实习教学在整个中等职业学习过程中占据着相当重要的地位.与理论教学不同,它对教师的理论知识和技能知识都有硬性的要求.但是,长期以来,传统的钳工实习教学模式严重影响了学生的学习进展,笔者从以下五个方面思考了中职钳工实习教学改革的方法和途径.

【关 键 词】中职钳工实习教学改革

随着科学技术的迅猛发展,社会上各个行业各个部门的新技术、新工艺、新设备、新材料、新思想更是层出不穷,机械制造业也不例外.它正经历着从主要的从主要的技艺型传统制造技术向自动化、最优化、柔性化、绿色化、智能化、集成化和精密化方向发展的过程.

一、钳工实习教学改革的背景

传统的中职钳工实习教学中,教师不顾教学大纲的规定,总是要求学生重复地操作练习,诸如锯、挫、划线弯板、钻孔之类的基本功,殊不知,这些单调乏味的动作正在一点一点磨蚀学生学习和工作的满腔热情；现行的应会考试内容十分狭窄,难以解决学生在工作实践中遇到的问题.可见,传统的钳工实习教学模式已经跟不上时怎么发表展的步伐,越来越不能满足日新月异的社会和行业需求.所以,在钳工实习教学中,应该改变传统中仅以传授知识为主要目的的观念,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,当务之急就是要培养学生一种能力,一种将科学技术理论知识转化为实际生产力的能力.

二、钳工实习教学改革的方法和途径

(一)转变教学思想

教育改革,根本上说是要改革教育思想、改革教育理念,只有思想理念这种处于灵魂地位、决定地位的东西改变了,才能达到真正的变革.在传统落后的教学思想指导之下,教师只是注重学生基础理论、基础知识、基础技能的掌握、运用和训练,教学内容呆板枯燥,教学过程痛苦乏味.针对中职学生水平参差不齐的现象,转变教学思想,注重理论联系实际,提高学生动手动脑的能力,激发学生创新能力,全面提高综合素质.在全新的钳工实习教学中,教师以“指导者”的角色进行教学,而非知识的“灌输者”,适当地补充一些基础知识和专业技能,使基础知识技能较差的学习者学到理论知识,使基础知识技能较好的学习者锻炼操作技能.

(二)培养先进师资力量

具有先进教学思想和熟练钳工技能的教师才能培养出合格的钳工,教育部门和学校应当注重师资力量的培养,鼓励教师踊跃参与校内外各种钳工技能比赛和职业进修,提高他们的专业技能.此外,钳工教师应当树立终身学习的理念,才能使自身专业知识和思想跟上时代前进的潮流,培养出符合社会发展需要的高素质钳工.

(三)加强学校和企业之间的交流合作

学校为学生联系实习企业,是检验学生在校期间学习效果和锻炼学生实践技能的良好方式,是一种将学生专业知识与生产实践相结合的教学模式.一般的情况下,中职学校中都设有实验室或实习工厂,作为学生学习和锻炼技能的基地,但是,学校教师组织的这种实习,往往操作过于简单,情境设置难度不够,不能满足真正生产实践的需要,以致学生在走上工作岗位后还需花费较长的时间去学习和适应.反之,如果学生在学校进行一定的基本理论和技能教育之后,将学生送到对口企业实习,由实习师傅负责检验学生的学习效果,肯定学生熟练的技能,指正他们的不足或错误之处.通过这样的实习,学生不仅可以增强已经掌握的技能,还可以改进自己生疏、错误的技能,更能在师傅的指导之下,了解到学校中学不到的技能.

(四)改革中职教育中应会考试的内容

在现行的应会考试中,考试知识面的单一和狭窄,严重阻碍了钳工教育的发展.现在大多数学生依然还是抱着“应试考试”的心态,专门针对考试内容来学习训练,只要考试能过关,能考高分,才不会去在乎知识面的广度和深度,不去理会狭窄的知识面是否满足以后工作的需求.所以,改革后的会试应当拓展和加深知识面的考查,加强理论和技能相结合的理念.例如,可以将基本技能和装备技能以及修理机床故障与调整试车等多方面知识结合起来考查,考试题可以分为必做题和附加题,有助于提高试卷区分度,激励学生多学习、多思考、多综合.但是,试卷不能过分追求高、难、偏,因为这样的话,就又违背了考试的初衷.总之,会试内容的设计与安排要时刻紧密围绕中等职业钳工实习教学大纲和《机械工人等级考核标准》,将学生知识与技能紧密结合起来.

(五)注重学生差异性,因材施教

每个学生都有自己的个性和特长,因此,每个学生的知识接受能力和技能操作能力是不同的.在实习教学中,教师不仅要根据教学大纲对学生做出统一的要求,更要根据学生的不同特点,将集体教学和个别教学相结合,对于动手能力强的,要求他们注重技能的熟练性；对于动手能力较弱的,加强技能辅导和指导.

三、结语

中等职业钳工实习教学与学生的就业发展密切相关,为适应社会进步的潮流,加强此课程的教学改革,势在必行.教师应当提高学生理论知识和技能知识相结合的能力,帮助学生树立正确的学习态度和就业观念,在实践教学中不断摸索和创新,找到更加适宜培养学生的教学方法和途径.