新课改背景下初中地理教学方法

点赞:15998 浏览:70140 近期更新时间:2024-02-26 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:地理是一门基础性学科,也是一门具有无限趣味性与挑战性的特殊学科,地理对中学生的全面发展而言具有很重要的作用.伴随着新课程标准的不断改革与深化,如何在地理教学中突出学生的主体地位,激发学生的地理学习兴趣与,有效地实现初中地理教学方法的有效性,成为广大初中地理教师急需关注并解决的一个重要问题.

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关 键 词:初中地理课程改革教学方法

一、学科特点

地理学科的主要特点表现为:知识较散乱,图表内容较多,需要记忆的内容较多,且又比较抽象.因此,初中生普遍缺乏学习地理的时间,也未对地理学科形成足够的重视.

随着新课程标准的不断改革以及不断深化的素质教育理念,初中地理的教材内容更加丰富且新颖,充分体现了以学生为主体、以学生的发展为根本的教育理念.这也对教师的教学方法提出了更高的要求.初中地理教学更应以“一切利于学生个性发展”为根本出发点,不再单纯强调知识点,而是更为关注知识的趣味性、代表性以及学生的实践性.

同时,新课改背景下初中地理学科的教学,应更为关注学生分析问题、解决问题以及知识运用能力的培养和激发,应用多元化的教学方法,充分激发学生的地理学习兴趣与热情,促使学生积极、主动地学习.

二、教学方法探析

1.充分发掘教材资源,突出学生的主体地位

地图是地理学习的一个重要工具,地理图像具有十分重要的作用.初中地理教材中包含了很多地理图像,比如:统计图、分布图、景观图、示意图等,其作为地理教材的重要组成部分,具有直观、形象、生动的特点,对其进行有效利用,有利于学生更为直观且充分地认识,并了解地理事物的空间分布规律、各要素之间存在的联系等.因此,初中地理教师应充分发掘并利用教材中的图像等资源,激发学生的学习兴趣与热情,引导其积极主动参与教学活动,充分激发其主体地位,灵活而有效地使用地图等图像工具.

例如:以“欧洲”一课的课堂教学为例,教师可通过图文合一的模式灵活进行教学,首先让学生对欧洲的大体形式构造图进行观察,了解并指出欧洲各个大国的整体分布情况,掌握各个国家的大致位置.在激发学生浓厚兴趣的同时,引导学生熟悉欧洲的大致地图形状,并分析欧洲各国的自然、经济状况等.这样灵活的教学方法,有利于学生好奇心与学习兴趣的激发,提高学生的各项综合能力.

再比如:教师在教授世界地震与火山分布这个知识点时,可采用对比教学法,让学生对“世界地震带和火山分布图”与“六大板块示意图”进行比较,找出火山的分布特点及板块之间的关系.这样,学生就会很容易得出结论:板块交界处为火山与地震的集中处.这样的教学方法比教师直接宣布结果更有效果,有利于学生对知识的理解与掌握,充分调动学生的思维能力;同时,利用教材中的地理图像所进行的教学,有助于学生读图、理解图、分析图等能力的提高,进而促进其独立获取知识能力的提升.在充分发掘并利用教材资源的前提下,培养学生的积极性与主动性,突出了新课改背景下学生的主体地位,全方位、多角度培养学生的综合能力与素质.

2.利用高科技信息技术手段,有效提高地理课堂教学效率

信息技术的快速发展为初中地理课堂教学带来了便利.在课堂教学过程中,导入环节是一个重要且关键的环节,虽然只占有很少的时间,但“良好的开端是成功的一半”.所以,教师可以在课程讲解之前,运用多媒体教学手段进行图片或视频短片的播放,以达到在最短的时间内激发学生的兴趣,引起学生的注意力和好奇心,促使其主动参与教学活动,并在之后的课堂教学中保持积极向上的学习态度,有效提升课堂教学效率.


例如:在讲解我国各个地区的地理差异时,就可以新疆维吾尔自治区为例,在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节,并向学生提问:你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗?这样,在瞬间调动学生学习兴趣的同时,学生也会很愿意举手发言,教师再趁热打铁,引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等,就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围,有效提高课堂教学效率.

3.联系实际生活,将地理知识延伸进生活领域

新课程标准指出:知识应来源于生活,并最终为生活所怎么写作.地理知识与人们实际生活的方方面面都存在一定的联系.因此,初中地理的课堂教学中,也应结合实际生活中的问题和所处地、所处环境进行知识的传授.

例如:在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中,教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等,为学生进行细致、详尽的讲解,这样可以更加贴近学生的实际生活,也更便于学生对地理知识的理解与掌握.另一方面,培养学生善于发现生活中的地理知识或解决问题的能力,引导其学会用所学的地理知识解释身边发生的地理问题与现象等,有利于学生综合素质与能力的全面提高.

三、结语

总而言之,新课程标准的不断改革与深化,更加重视学生综合素质与能力发展的核心理念,在这样的教育背景下,初中地理教师更应放眼于学生的未来,采用多元化的教学方法不断提高学生对地理学习的积极性与主动性,强化其地理知识的运用能力,将课堂打造成为学生综合素质提升的有效阵地.

新课程标准的不断改革,为初中地理教师的教学提出了更多的问题与挑战.因此,地理教师应不断冲破传统教学模式与理念的束缚,重视与学生之间的情感交流与讨论,不断探求新的教学方法,以激发学生的学习兴趣与热情,为学生提供更大的发展空间,最终提高其综合素质与能力,引导其在愉悦的学习氛围中掌握地理知识并将其运用于实际生活之中.