小学音乐教学中多媒体技术的应用

摘 要：随着现代科学技术的飞速发展,多媒体技术逐渐应用到社会发展的各个领域,近几年基础教育阶段应用多媒体辅助教学的教学模式有不小发展.在小学音乐教学中使用多媒体技术,不仅能丰富音乐教学方法,而且能提高音乐课堂教学效率.本文立足多媒体技术在小学音乐教学的应用现状,重点分析了未来应该如何加强多媒体技术在小学音乐教学中的应用.

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近几年,多媒体技术在小学音乐教学中的应用越来越多,应用面也越来越广.多媒体教学手段改变了过去传统音乐教学的单一的以教师讲授为主的教学模式.多媒体技术能带给学生最直观、最生动的视听语言,同时,将多媒体教学与教师的课堂讲学结合起来,既能让学生了解乐理知识,又能调动其观感,使原本沉闷的音乐课堂活跃起来.可以说,多媒体教学是未来小学音乐教学的一个主要的教学方法.因此,加强多媒体技术在小学音乐教育中的应用研究是未来一个非常重要的研究课题.

一、小学音乐教学运用多媒体技术的意义

新课程改革要求现阶段的教育手段应该有所创新.利用多媒体技术参与教育教学不仅可以丰富教学手段,而且能扩大课堂教学的容量和空间.小学音乐教学作为一门以提高学生的审美情趣为目标的基础教育课程,合理利用多媒体辅助教学,将对小学音乐教学的发展有重要意义.

1.创设情境,激发学生的学习兴趣.

小学阶段,学生的学习动力主要来自兴趣爱好,他们大多会对直观、形象生动且富有创造力的动态事物感兴趣.多媒体丰富多彩的视听语言正好能为学生提供动态、直观、色彩充足的影像环境.这些动态影像不仅能够激发学生的兴趣,而且还能够使学生将注意力集中在课堂教学中,有利于提高学生的学习效率.尤其对那些刚刚步入小学的低年级学生来说,他们好动,注意力不够,单一的课堂教学很难使他们完全集中注意力.而拥有丰富多彩的音像资源的多媒体教学手段则能激发他们的兴趣,为他们创设教学情境,带领他们进入音乐殿堂.

2.带给学生最直观的音乐体验.

多媒体技术给人以最直观的视听感受,它有效改善了传统音乐课堂教学中抽象化的讲学模式.教师利用多媒体给学生放各种音乐短片、音乐表演,让学生能直接观看到音乐作品的表演,视听结合能够使他们更真切地感受到音乐的魅力,这比传统的单一的教师讲解和播放磁带等方式要更直观,课堂教学效率更高.一些经典的音乐表演,由于时空条件的限制,学生不能去现场观看,通过多媒体技术,就能让学生充分获得高品质音乐艺术的体验.

3.有助于培养学生的音乐素养和审美情趣.

新课程标准要求小学音乐教育必须以培养学生的审美情趣为教学核心,以提高学生的学习兴趣为前进动力.以审美为重、兴趣为先,这与我国数千年一直坚持的音乐文化的内涵相符合.同时,现代教育的教学目标除了发展德育、智力之外,更要注重审美教育的培养.多媒体技术带给人们多姿多彩的广阔世界,它从视觉、听觉等方面表现音乐之美,正所谓以美唤美、以美育美.利用多媒体技术进行小学音乐课堂教学,为学生创设美好的音乐情境,让学生全身心地融入其中,有助于唤醒学生对美的感受,进而达到提高学生的音乐素养和审美情趣的目的,为今后的素质教育发展奠定良好的审美基础.

二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用

1.在歌曲课堂教学中充分利用多媒体教学.

在小学音乐课堂教学中,如何让音乐教学的内容更直观和更具吸引力,如何才能更好地提高歌曲教学效率?其实歌曲教学需要教师讲解的地方是很少的,它更多的是需要播放大量与歌曲有关的音像资料,可以说,音像资料越直观,学生学习的东西就越多.而传统的歌曲教学课堂只有录音磁带,教师在教讲解曲时,只能一遍遍重复地给学生放某一首音乐作品.有时候遇到需要特别讲解的点时,则需要快进或倒退,这个过程往往会因为磁带或光盘的操作缺乏灵活性而被放弃.这不仅浪费了课堂资源,还耽误了教学时间.而多媒体技术的运用则能很好地解决这个问题.通过计算机操作能比较轻松、快捷地找到需要特别讲解的地方.同时,教师还能够利用多媒体播放经过分解的歌曲音频或视频.专业化的音像讲解能让学生更直观、明了地掌握歌曲.教师还可以利用多媒体软件对歌曲进行剪辑、编辑,将多首歌曲片段比较播放,给学生呈现一个直观的音乐形象.在歌曲教学中使用多媒体技术,不仅能降低歌曲教学的难度,还能节约时间,提高课堂教学效率.

2.在音乐理论课堂中运用多媒体教学.

过去在讲解乐理知识时,总会面临学生听不懂,教师要重复讲解的尴尬局面.乐理知识一般比较偏重理论,它需要大量的音像、文字资料进行配套讲解,单一的教师讲解会显得枯燥、乏味,学生一旦听不懂,就会渐渐失去学习兴趣,课堂效率也会极其低下.而采用多媒体教学与教师口头教学相结合的方式,则能产生更大的能量.如教师利用多媒体给学生播放制作精良的乐理知识课件,课件内容有文字讲解,有音频、视频,多样化的教学手段使学生更容易理解抽象的乐理知识.而一些音乐基础知识,则可以通过PPT或者WORD文档的形式展示给学生,同时还能对文档内容进行分解,把重点内容用醒目的符号标记出来,这有利于集中学生的注意力,使其更容易记忆各种音乐符号,更直观、准确地理解和掌握音乐理论知识,进一步丰富学生的音乐知识储备,提高其音乐技能,调动学习音乐的热情和积极性,从而达到提高音乐课堂教学效率的目的.

3.在音乐欣赏课堂中使用多媒体教学.

所谓的音乐欣赏就是一种审美活动,欣赏音乐作品,体味作品的艺术美感,从而获得完美的艺术享受.小学阶段的音乐欣赏教学也是必不可少的,它能够很好地培养学生的艺术审美能力,为学生将来艺术素质的提高打下良好的审美基础.音乐欣赏课是一门知识面比较广、课程容量特别大的审美课程.音乐欣赏教学除了要引导学生对音乐作品进行赏析外,还要让学生了解音乐作品的背景、创作者的生平、作品的风格及分类、展示作品的乐谱及相关图片等.音乐欣赏课程看重的是“欣赏”二字,而学生由于审美观及思想意识等都还不成熟,知识储备也不够,因此,对部分学生来说,音乐欣赏课是极其枯燥、乏味的.如果一直沿用传统的音乐教育模式,是无法达到音乐欣赏课程的教学目标的.因为传统教育技术不具备直观性、形象性、再现性、灵活性等特点,已不能吸引学生学习音乐的兴趣,更不容易产生情感的共鸣.

使用多媒体技术辅助课堂教学,则能改变过去那种枯燥的教学氛围.教师充分利用多媒体技术,通过视频编辑软件将歌曲欣赏与诗歌朗诵、舞蹈表演、电影画面等结合起来.这种影像展示,更直观、生动、声情并茂,图文结合,它彻底改变了过去音乐欣赏沉闷、单一的教学模式,为音乐欣赏课堂注入了新的活力.此外,教师对歌曲背景知识的讲解也可以利用多媒体技术,通过互联网搜寻相关内容,文字结合图片,能更全面地向学生展示歌曲的背景知识,同时,可以省去教师的板书时间,大大简化了课堂教学环节,减少了教学时间的浪费,从而大大提升了课堂教学效率.在音乐欣赏课堂上使用多媒体教学,不仅能够丰富学生的视听感受,还能够吸引学生的注意力,使其通过自身的感受和思考充分理解优秀的音乐作品,提高学生对音乐的理解能力和对艺术的审美能力.

小学阶段的音乐教育是素质教育的重要组成部分,而在音乐教育课堂中使用多媒体技术辅助教学,不仅是信息时怎么发表展的必然要求,还是素质教育在新阶段的创新发展.音乐教育的本质是审美教育,它需要想象,需要多样化的感受,也需要丰富的音乐知识储备.充分利用多媒体技术带来的绚丽多彩的视听体验,让学生在直观、动态、生动的音像世界中打开想象之门,突破时空的限制,获得身临其境的情感体验.因此,音乐教师在课堂教学中,要将多媒体的教学优势体现出来,并根据时怎么发表展的需求,不断创新音乐教学方式.