挫折教育在教育教学中的重要性

【摘 要】造成学生挫折心理的原因主要是学校过分重视应试教育,忽视素质教育；社会现实与学生愿望分裂；学生身心发展失调.为此,教育的重点应从提高学生的挫折认知能力、心理适应能力和创设受挫情境等方面对学生进行不可缺少的挫折教育,从而使学生健康快乐地成长.

【关 键 词】挫折教育原因分析改进策略

【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0114-01

随着社会的飞速发展和教育的不断改革,一线教育者发现当今越来越多的中学生由于从小就养尊处优,心理素质较差,缺乏抗挫折能力.有的面对挫折不知所措,甚至走向极端.鉴于此,要加强对学生进行受挫教育,以提高学生在面对挫折时的应对能力.

一中学生挫折心理形成的原因

从成因上分析,造成中学生挫折心理的原因很多,随着社会的发展与环境的变化,这些影响因素也会有所变化,从当前来看,主要有以下三个方面.

1.学校教育的偏颇

这是很多中学生产生受挫心理的一个重要影响因素.随着教学改革的推进,素质教育正在更广范围更深层次地推进,但是在很多偏远或教育不发达城市与地区,“重应试教育、轻素质教育”的教育弊端仍然不同程度地存在,这就使得很多学生不能很好地发展自己的兴趣、发挥自己的特长.教育评价上,片面地以学习成绩来代替对学生的整体评价,加之教师对这些学生的激励不够,不能正确引导学生进行自我评价与自我激励,这样导致那些文化课学习成绩欠佳的学生容易形成挫折心理.

2.社会现实与学生期望之间的不匹配

在学校教育中,中学生受到的教育多为榜样教育,传递给学生的往往都是正能量的信息.但是在现实生活中,特别是在网络、微博、微信等现代化信息媒介下,很多拜金主义、利己主义、消极厌世等负面的信息大量地进入学生的视听,而中学生当前正处在世界观与人生观的形成期,对很多信息的判断有一定的客观局限性,这就造成了学生在学校学到的知识与自己所见所闻的社会现实之间存在的矛盾,甚至是反差,这样的成长环境使得学生无所适从,在挫折面前,很多学生会放弃积极应对的信心,一旦当客观现实与主观动机产生落差时,便常常会怨天尤人.

二内外共建,重视对中学生进行挫折教育

针对以上产生挫折的原因,教师在进行挫折教育时,笔者建议从以下几方面入手：

1.教育学生树立远大理想

理想是挫折教育中必不可少的要素,教师要帮助学生树立正确的理想.人有了崇高的理想和坚定的信念作支撑,个人的荣辱得失、恩怨矛盾不再成为心理的重负,从而可以提高承受挫折的能力,消除因受挫折所产生的消极情绪.

2.提高学生的挫折认知能力

挫折认知能力是人面对挫折事件与挫折情绪行为反映出的能力,要将这种教育渗透到平时的教育教学中.如在教学中向学生揭示人生的真谛和成功的奥秘,告诉他们如何正确认识困难和挫折.读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,让人感受到生命的宝贵,人生的美好,从而坚定信念,战胜不幸和挫折.面对人生中的种种挫折,要不畏挫折,把它们视为前进中的动力.其次教师还可以利用现实生活中遇到的各种挫折事件进行引导教育.通过这些案例教学,让学生明白挫折是一种客观存在,当遇到挫折时,怨天尤人无济于事,应审时度势、冷静应对、积极作为,并从挫折中总结经验教训,战胜挫折,争取最后的胜利.

3.培养和提高学生的心理适应能力

一个有信心的人在遭遇任何变故时,都会有“塞翁失马、焉知非福”的心境,放宽胸怀,坦然接受,相信这种遭遇“说不定会带来好运”而继续努力,便往往能掌握真正的机运.在进行挫折教育时,教师要重视学生的自我教育,即培养和提高他们应对挫折的心理适应能力,使学生在挫折面前,能及时调整主体心态,主动采取直接的、切实有效的方法或行动,改善和消除挫折情境中的障碍因素,最终战胜挫折.在教学和班级管理中引导学生正确认识自己、树立自信,勇敢地接受自己.通过开展多方位的班级活动,让每个学生知道,每个人都是班级中不可缺少的一员,每个学生都有各自的优点和缺点.同时在活动过程中,让每个学生认识到自己的弱点和不足,作为人生的强者需要义无反顾地选择进取,需要非凡的胆识和勇气.有勇之人才能坦然接受严酷的现实,如生活的挫折、事业的磨难,在强者的人生中只有接受现实、迎接挑战.

4.重视环境建设,发挥不同媒介对挫折教育的合力

当前,为了青少年的成长,要发挥学校、家长、社会的合力,通过广播、报刊、影视等宣传媒介,形成正确的社会导向,营造良好的挫折教育氛围.在实际磨炼中,让学生领略生活的艰辛,体验劳动的艰苦,感受精神的压抑,培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神.

总之,教师应以一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切为教育目的,以面向未来的眼光,多开展挫折教育,提高学生的挫折认识能力,增强抗挫能力,促进每个学生健康快乐地成长.