将时事政策教育渗透于中学政治教学的作用

【摘 要】中学政治教学的日趋多元化,融入时事政策教育已是对当代政治课教学提出的新要求.笔者通过新闻点评的形式激发学生对时事新闻的兴趣,使学生把理性知识与感性现象联系起来,在拓宽知识视野的同时锻炼学生综合运用知识的能力,提高学生的学习兴趣,实现中学政治教学多元化.让学生丰富知识,拓展视野,树立起正确的“三观”.懂得关注社会,关爱社会,培养爱国主义情感.

【关 键 词】政治教学时事政策新闻点评

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）21-0107-02

随着云南省初中政治学业水平测试由开卷变为闭卷,面对繁杂的中学政治学习内容,学生都很畏惧,他们必须把很多的理性知识死记硬背后才能参加测试.因此,学生对于中学政治的学习兴趣不高,学习效果也不尽人意.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”被动地学习自然不会有学习的乐趣,更不用说学习效果了.怎样才能点燃学生学习的兴趣,增加学习乐趣,让学生由被动变主动,乐于学习便成为笔者教学的突破点.课堂上让学生集中注意力,最好的办法就是让他们谈论感兴趣的话题,但又不能天马行空,于是便从谈论热点新闻开始,这就很巧妙地把时事政策教育融入到了中学政治的教学中.时事政策教育是对当代政治课教学提出的新要求,但其课时长期被思想政治课占用,一直是一个薄弱环节.通过新闻点评的形式可以让时事政策教育既不落空,同时反过来帮助政治课教学,从而发挥作用.

一时事政策教育的渗透与展开

21世纪的“90后”们自我意识增强,追求自由、独立、,不喜欢老师、父母过多地干涉.笔者结合课改新理论的倡导,更多地发挥学生学习的主体地位,在学习上多给学生们一些机会.根据学生的心理基础,开展了“五分钟新闻点评”的活动,让学生变为新闻点评员.

时事是最新发生的国际国内重大事件,与社会联系广泛,与生活密切相连,加之时事新闻具有新鲜感,学生对此会有极大兴趣,教师可以借此积极调动学生对时事政治的兴趣.为了保证时事政策教育的时效性,把最新的时事及时传递给学生,可实行每节课安排两位新闻点评员轮流值日的方法,由新闻点评员负责组织每节政治课前五分钟的新闻点评活动.首先,培养学生搜集、获取新闻的方法和习惯.在网络科技飞速发展的今天,学生们搜集时政新闻的渠道很多,因此要求新闻点评员必须搜集近日发生的头版头条新闻及热点报道.然后,为学生确定挑选、整理、运用新闻的原则.要求学生在搜集到的众多丰富的新闻资料中,遵循“以各种重大时事为主；国际国内时事中,以国内为主；各个重大时事中,以政治、经济、热点问题为主”的原则,再加以综合分析、筛繁就简,去粗取精,同时尽可能挑选出能发挥“正能量”的时事政治新闻.其次,培养新闻点评员解读新闻、评论新闻、阐述观点的语言表达能力.在语言精练、生动有趣的前提下,他们可以通过运用教学多媒体播放图片、视频等不同形式,模仿电视台新闻评论员那样,把自己准备好的新闻向同学“播报”,同时就新闻的某一个切入点发表短评,联系所学知识提出启发性问题,与“观众”进行互动.最后,由教师进行总结.教师以10分为满分,从材料搜集、语言表达、新闻评论等几个环节进行评价打分,同时归纳出本次新闻点评中同学们要注意联系到的知识点有哪些,对一些模糊或错误的认识进行正确引导.把学生新闻点评的成绩按10%的比例纳入期末的综合评价中,使认真准备新闻点评的学生得到肯定,在新闻点评中有不足的学生也能认识到问题所在,并且根据老师的建议进行完善.这样的方法既调动了每个学生的积极性,激发了学生对时事政策知识的热情和兴趣,又有效地保证了新闻活动的质量.

二时事政策教育渗透于中学政治教学的作用

1.对学生的作用

第一,拓展视野,情系祖国.学生可以通过看报纸电视、手机上网等多种方式获得包括政治、经济、文化、军事、体育外交、国内外多个领域的时事政治新闻,这便是时事政策教育的一种渗透形式.在对新闻的某一个切入点发表短评,联系所学知识提出启发性问题的过程中,拓宽了自己的知识视野.在长期坚持的五分钟新闻点评活动中,学生们不仅培养了政治课的学习兴趣,还逐渐点燃了关心国家大事的热情,学会情系祖国,使学生实现了从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”向“家事、国事、天下事,事事关心”的转化,从而间接地对学生进行了爱国主义教育.

第二,锻炼思维,提高学生综合能力.首先,新闻点评员学生在确定挑选、整理、运用搜集到的众多丰富的新闻资料时,遵循原则,再加以综合分析、筛繁就简,去粗取精,同时尽可能挑选出能发挥“正能量”的时事政治新闻,这样收集—分析—整理—加工的过程锻炼了逻辑思维、政治思维、语言文字组织、搜集整理信息等方面的能力.其次,新闻点评员通过运用教学多媒体播放图片、视频等不同形式,模仿电视台新闻评论员,把自己准备好的新闻向同学“播报”,在解读新闻、评论新闻、阐述观点的过程中就新闻的某一个切入点发表短评,联系所学知识提出启发性问题,与“观众”进行互动,这提高了学生语言表达能力,自信心得以锻炼.最后,新闻点评员要就新闻发表短评即揭露新闻背后的政治理论话题——提出启发性问题——与“观众”积极互动讨论——依托所学知识创造性地找到解决问题的方法,在这个过程中锻炼了学生的组织能力、应变能力、辩论能力,最终实现了对知识的综合分析运用能力.

2.对中学政治教学的作用

理论联系实际,提高政治教学效率.时事政策教育是中学政治教学的新内容、新要求.时事政策教育把生疏、难以理解的政治理论知识生活化,充实了政治教学的内容,丰富了教学活动,提高了教学效率.如在讲中华文化时,学生对2008北京奥运会开幕式进行了点评,老师又补充说明,使学生真正领会了我国文化博大精深,源远流长,我们为什么要传承中华文化以及如何传承和创新中华文化.这种将时事政策教育与政治教学活动紧密联系的方法,使学生学会了理论联系实际的学习方法,使研究性学习和新课改落到实处,极大地提高了政治教学的效率.

3.对教师的作用

用新闻点评的形式将时事政策教育渗透到中学政治教学中,可以很好地丰富课堂教学内容,扩充教学资源,正所谓“众人拾柴火焰高”,教师的思维是有限的,与学生交流思维,不仅可以发挥学生的主体角色,构建和谐、、平等的师生关系,也是对教师自身教学能力的挑战,激励教师自己也要不断更新知识,达到“教学相长”.

4.对时事政策教育的作用

《昆明市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》关于课程设置明确提出：“时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分,是对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育的重要途径,必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证”.因此每节课五分钟的新闻点评是时事政策教育实现的一种好方法,它使学生主动搜集、了解、分析时事政策,把时事政策教育落到实处.同时政治教学的基础知识可以帮助学生剖析时事政策教育中的热点、难点问题.

综上所述,时事政策教育与中学政治教学是相互作用又密不可分的,为了适应当前教育教学改革的需要,我们必须把它们有机地结合在一起.将时事政策教育渗透到中学政治教学中不仅激发了学生学习的兴趣,还培养了学生的动手能力和创新能力；同时在学生主动学习的情感下使新课改顺利落实,实现了较好的政治课堂教学效果；推动教师不断挖掘自身潜能,提高自身素质促进自身发展；时事政策教育的课程标准得到落实.