初中化学课堂教学的有效性

摘 要：提高教学的质量,寻求有效的教学,这是每位中学教师在教学中的最根本的目标.此文从教师在教学方面的设计,对学生学习兴趣的培养、教学态度的转变和新课程思想下师生角色的转变,通过自主的交往形式、探究形式、教学过程中的活动形式来进行有效合理的教学,这种教学形式会使课堂的教学效率大大提高.教学最基本的要求就是要提高课堂的教学效率,课堂教学效率的提高也是教学质量提高的关键,不仅教师个人要参与教学的过程,学生也要参与到教学的过程当中去.教学的过程是一个认知的过程,这种认知过程需要教师的指导才可以完成,教师应该将学生的积极性充分地调动起来,从而进一步提高教学质量.

关 键 词：课堂研究；教学重点；化学

中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）37-0103-02

一、引言

学校进行教学工作和教育的主要阵地就是课堂,整个学校教育工作的主要核心也是课堂,学生的竞争能力、创新精神、业余爱好等许多方面的发展,有很多都是在课堂的教学课程中延伸出来的,所以应该切实有效地把提高中学化学教学的质量,作为教师在教学过程中的重点.

二、有效的化学课堂教学

1.教材是知识的载体,依据教材的大纲对教材进行仔细认真的研究,可以让教师在教学的过程中明确自己的教学方向,使自己少走许多的弯路,从而取得良好的效果.教材的研究不仅是对教材的领会、理解,还包括了很多的加工处理,教师依据实际教学条件、学生自身的学习条件以及教师自己教学的经验,注意技能、能力和知识之间的前后照应和相互关系,还要按照学习迁移的办法将新的知识和旧的知识互相结合起来.一方面要将新知识从旧的知识里面引出来,从而促进学生对新知识的理解与学习；另一方面在学习新知识的时候,还应该为将来的学习作一个好的铺垫.老师在备课的时候,应该选择一些先进的教学形式.比如,在化学用语这一方面,可以采取讲解和掌握形式的教学方法,对于化学中基本的理论和概念,可以采取启发和掌握式的教学,如果是化学实验可以采取引导和探究式的教学,如果是关于化学方面的计算,可以采取指导和自学形式的教学方法,每个学生跟每个学生之间存在着很大的差异性,所以针对不同的学生老师会有不同的对待的办法.这种办法就是在仔细地了解了学生的具体情况之后,再根据实际情况做出合理的分析,然后再认真地解决问题.对于平时的学习习惯、方法、成绩都是很好的学生,一般情况下在出现具体问题的时候给予指导,并且还要适当地加大训练的难度,不断地提出新的问题,从而让学生对化学的学习产生持续长久的兴趣,如果对于学习好的同学还要给予他们除了作业之外的每日一题的话,就要求他们在解答时应该尽可能地用多种办法进行解答,鼓励他们在解答时要进行创新；对于那些学习勤奋,态度端正,但成绩很一般的学生,在指导他们时要将重点放在学习上,对他们在学习时记下的笔记要进行定期的检查,还要增强他们对概念的领悟,从而让他们在解题时思路更加地清晰；对于那些智力好,但学习起来不努力的学生,要在学习的品质上对这些学生进行调整和教育,还要给予他们更多的机会,让这些学生去完成一些规定好的任务,从而培养他们认真做事、认真学习的态度和增强学生的责任心；对于那些在表现上和学习方面都不好的学生尽量不要采取过激的教育方法,要采取一些慢教化、低要求的策略,从而维护课堂上良好的教学秩序.

2.初中的化学教学的主要内容是化学基础理论和学习化学的基本技能,每节课的教学的时间只有四十五分钟,因此教学过程的优化是得到高质量教学效果的保证.化学课堂教学的有效性是指老师在遵守教学安排的情况下,用最少的时间,物力的投入和精力,尽可能地取得更好的教学效果,以满足个人和社会教育的价值需求.当今的课堂教学,教学方法和教学策略是多样化的,学生的需要也是多样化的,所以教学中的有效性也就没有了统一的标准.我们应该将学生的发展作为最根本的教育目标,了解学情,根据不同的区域特点,依据教学内容的不同,实施不同的有效灵活的教学.

三、初中化学教学的内涵

1.初中化学教学的有效性可以从两方面来考虑,第一,是在有效的时间之内将教学的特定内容讲解好.初中化学的教学是有一定目的性,它要求老师在规定的时间之内对学生进行指导,并帮助学生完成规定的作业.如果每个教师在教学的过程中所用的时间都比要求的时间还要多,并且还需要补课才可以完成教学的目标,那么这样的教学就非常的低效,所以,学生在学习时所用的时间应该作为老师课堂教学的一个考量.第二,是在教学的过程中学生的一些改变.教师应该通过教学让学生对化学产生积极的学习态度,帮助他们在学习上取得进步和好成绩.教学效果的好坏,并不是指老师在教学的过程中教了多少,或内容是否已经教完,而是指在老师的指导和帮助下,学生学到了什么,怎样去学以及学的怎么样.所以在实施新课程的背景下,我们不仅要注重教学对学生产生的影响,更要注意对学生的非智力因素中好的学习品质的培养；不仅要着眼于教授知识,培养技能,还要着眼于学生的学习兴趣、学习动机、学习态度等方面的东西,更要注意对学生综合能力的培养.

2.在新的教学过程中,讲、练是大部分教师在教学的过程中经常使用的教学方法,但是这些方法如果使用不科学,不恰当,就会使教学效率低下,达到教学目标.初中化学课堂在教学时效率的高低会直接影响到学生的素质和教学的质量.所以作为一名中学化学教师,必须在教学方面不断地进行反思,要将课堂上的真实场景把握好,对教学中出现的问题进行仔细地研究,这样才能够提高教学质量.在课堂上教师的讲解是非常重要的,但即使老师的讲解再好,如果知识量特别大,超出了学生所能接受的量,就会影响学生听课的质量,会直接影响到教学的效率,反而会起到适得其反的作用,这就是量变引起的质变.因此学校不要用讲的多与少来评估一个老师教学的质量和效率,应当根据学生接受能力的好坏来讲授知识,如果学生在这一节课内没有任何的收获,即使老师教的很辛苦也是没有效率的.

四、结语

随着新课程的改革,初中化学的教材在设计上也发生了很多的改变,这就使得教师在教学的过程当中也要相应地进行改变,如教学模式,教学方法的改变,以此来提高教学效率.所以初中化学课堂教学的有效性是一个非常值得考虑的问题.