对小学语文教学与素质教育的认识

一、小学语文素质教育的内涵

(一)语文课是素质教育的基础.

1.素质教育是什么?素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化素质和身体、心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育.从以上论述中不难看出,素质教育实质是党的教育方针在基础教育阶段得以贯彻落实的更高的要求,是同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想在基础教育阶段的具体化.

2.语文教学与素质教育的关系.语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习.语文学科是从小学一年级到高中三年级贯彻始终的主要学科,课时最多,在教学计划中的位置最为突出.就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着“独当其责任的责任”和“分内的责任.”教学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心.

（二）语文教育应当是素质教育.语文学科具有工具性和思想性.无论从学科素质还是从教学目的看,语文教育就应当是素质教育,通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质.甚至凭借教学内容和教学过程,提高身体素质和其他素质.

二、小学语文教学要落实素质教育

（一）发挥语文教学在素质教育中的作用.如何发挥语文教学在素质教育中的作用呢?我认为,首先要全面正确地认识语文学科的特点.全国小语会会长高惠莹也谈到：“语文学科是工具性、思想性、综合性、实践性、社会性和基础性的统一体.基础工具性是它最基本的属性,由于它是表情达意的工具,语文课本中多是经过选择的文质兼美的文章,因此工具性和思想性的辩证统一是语文学科的基本特点.”在语文教学中充分发挥这些特点的优势,就能收到良好的素质教育效果.

1.转变教育思想,更新教育观念是实施素质教育的关键.在小学语文教育中实施素质教育,教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着提高民族素质基础的重要任务.小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观,做到教与学的统一.通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活,引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字能力的目的.

2.改革课堂教学,发挥学生在教学中的主体地位.课堂教学中教师应把学习的主动权还给学生,充分发挥他们的主观能动作用,将被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”,要激发他们的学习兴趣,让他们自主地、积极地参与教学过程,让学生有自主学习的时间和空间,为了更好地开发学生的潜能,促进其主体性进一步发展,要从两个方面训练学生.一是提出问题让学生自读课文.二是激发小组讨论,让学生互学.

3.面向全体,因材施教,重视个性的技能发展.

（1）素质教育作为以提高民族素质为宗旨的教育,是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.我们抓住以学生的“学”为中心,因材施教,以不同层次知识要求,根据学生的实际情况采取不同的教学手段.因此语文教学过程的设计、教法的安排,要适应于受教育的不同层次、不同情况,让有能力的学生学到更多的知识,使不同层次的学生都能接受知识,从而实现全面育人的目标.

（2）发展个性,让学生“学好”.个性是人的社会素质的综合表现,它与个体的先天禀赋有关,但主要是后天培养的结果.心理学研究表明,童年期、少年期是人的个性形成的关键时期.在语文教学的具体实施中,应采用异步教学法,使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦,形成个人的某种技能.如：我们可以开展丰富多彩的课外活动,为学生提供尽可能多的参加实践活动的机会.充分发挥学生的个性特长,使他们的各种能力得到综合提高.

素质教育是基础教育改革的主流,小学语文教学又是素质教育的基础.实施素质教育,是当今我国教育领域面临的首要科研课题,也是快出人才,多出人才,出拔尖人才的关键.因此,要认清小学语文教学与素质教育的关系,仔细探讨小学语文在素质教育中的实施,去培养学生各方面的能力,才能为学生终身学习创造条件,只有充分发展每个学生的个性特长,才能让出类拔萃的人才成批涌现,实现党和政府提出的“科教兴国”战略.