构建灵活多元化的大学生思想政治教育体系

点赞:22013 浏览:97130 近期更新时间:2024-01-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着社会的快速发展,大学生思想政治教育面临重重挑战.为了适应复杂多样的时代背景,应加快构建灵活且多元化的大学生思想政治教育.这对提高大学生的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人具有重大而深远的战略意义.

关 键 词:思想政治教育;多元化;实效性;以学生为本;创新

中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)37-0245-03

“培养什么人,如何培养人”是我国高等教育一直以来重点关注也是必须解决好的重大战略问题.我国当前伴随经济体制改革的不断深入,社会也在急速转型,各种新思想新思潮层出不穷.作为生存在这种时代大变革中的我国高校也不可避免地在受到社会的各种影响.校园的人文环境日益呈现多元化和复杂化,对大学生的价值观、人生观产生了直接且一定的影响.“90后”的大学生作为一个思想较为活跃、个性较为鲜明的社会群体,思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性在不断增强.其思想状况在新时代的背景下呈现出日趋多元化的特征.因此人们认识到,当前大学生思想政治教育正面临着许多新情况、新问题、新挑战.而这些一系列问题的凸显也将高校大学生思想政治教育推到了各种思想文化相互激荡的前沿.如何有效化解当代大学生思想政治教育面临的不能与大学生的思想、心理相契合且实效性较低的尴尬局面成为亟待解决的问题.因此,近年来,各高校积极响应党和国家的号召,力求通过不断改进思想政治教育理论体系,在课程设置、教学方法、教学内容等方面采取相关的措施,努力为大学生思想政治教育改革寻找正确方向.然而,这些改革和具体措施往往存在“照本宣科”、理论脱离实际、德育与智育相脱离、缺乏针对性和实效性等相关问题,并未达到预期的教育目的.因此,从学生角度出发,构建以人为本的灵活多元化的思想政治教育体系已经成为高等院校德育部分的重中之重.

一、现阶段我国大学生思想政治教育体系存在的缺陷

我国当代的大学生是富于探索精神,乐于接受新事物的新时代的接班人.作为未来社会发展的中流砥柱,大学生树立正确的人生观、价值观是十分重要的.但是,现如今国际国内形势的深刻变化,使大学生出现了信仰迷失.特别是由于理论认知教育缺失和教育环境恶化,大学生在思想领域出现了重重危机.我国的大学生思想政治教育工作还不够适应和面对新形势、新情况,并且存在不少的薄弱环节.

(一)教育内容与课程设置的教条化

1.教育内容不能够很好的适应多元化的时代背景.(1)教育内容不能很好适应思想文化的多元化.经济发展的全球化带来的思想文化的多元化使得各个高校在培养方案上面临全局性的挑战.以往的教育课程内容目标不明确,在如何在开放多元化的思想文化氛围下加强学生爱国主义教育与如何引导学生正确认识外来思想文化等方面缺乏专门的课程教育.(2)教育内容不能很好适应信息发展的多样化.网络技术的快速发展所带来的生活虚拟化对大学生的日常生活有很重要的影响.网络信息良莠不齐使得以往的日常思想政治教育在这一方面存在空缺.如何有的放矢地引导大学生辨析网络信息、增强自主控制网络诱惑的能力成为大学生思想政治教育发展的新课题.(3)教育内容不能够很好适应社会生活的复杂化.经济社会所带来的价值取向的多样化使部分大学生不同程度地存在着信仰迷茫、理想与信念模糊、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄、心理素质较差、团结协作观念欠佳等一系列新的思想道德相关问题.最重要的是,当代大学生多数是独生子女.面对日益激烈的就业压力和社会竞争力,他们对社会的适应能力越来越成为成长的重要条件.以往的教育对如何促进独生子女塑造健康的心理素质和健康的人格等方面缺乏详细的内容安排.因此面对这些多元化、复杂化的时代背景,当前的教育内容已经不能很好的做到与时俱进、发展创新.


2.课程设置不够灵活,不具有创新性和实践性.我国以往的思想政治教育课程具有一定的合理性,但是随着时代的发展已经不能很好的适应学生的实际情况.思想政治教育课程教学应当是以思想教育为先导,辅之以政治教育为核心内容的兼容道德教育与心理教育的全面的具有人文关怀性的教育模式.但我国当前的教育课程目标不够明确,课程内容主次模糊,教育方法呆板,欠缺必要的公民教育,过于强调为政治或意识形态怎么写作,缺乏合理的知识体系和内在逻辑;并且在具体的施教方式上过于教条,不够灵活变通,使得一些大学生不但不认同学校的教育,甚至产生逆反心理,因此在具体实践过程中实效性很低.学校的道德课程教学在一定程度上脱离了学生的实际生活世界,没有做到从学生的切实身心特点和道德发展的水平阶段出发,因此不具有创新性和实践性.

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(二)教育人员的非专业化与教育体系的非系统化

1.从事思想政治教育的老师多是“兼任”而非“专职”.从目前的发展现状来看,我国的大学生思想政治教育工作在内容、方法、手段和机制等方面,已经形成了一套为教育工作者所熟悉的工作模式.从队伍的组成和综合素质上看,大学的思想政治教育工作者多是由学校的辅导员来担任.而辅导员在从事思想政治教育工作时普遍存在两方面问题:其一是“心有余而力不足”.大学的辅导员数量有限.一个辅导员带一个年级几个班甚至几个年级都是普遍的现象,不能很好满足每个学生的需求,因此日常思想政治教育工作多一统而就.其二是“”代替“专职”.辅导员老师一部分是由智育老师“兼任”,另一部分所谓“专职人员”也被过多的行政工作和其他事务分散了精力,故其工作成效与新形势下大学生思想政治教育工作的要求有一定的差距.这就使得大学生思想政治教育效果不佳,工作不能很好落实到位.

2.并未形成系统化、全面立体的德育体系与教育方法,使得德育与智育分离.从我国思想政治教育的整体体系上看,主要面临系统性不强、连续性较差、层次性不足这三个方面的问题.首先,教育机制上缺乏系统性,整个思想政治教育体系没有一个科学、系统的规划和长远的教育目标.其次,教育模式出现断裂现象,连续性不足:较为普遍的断裂是德育与智育的断裂,大学思想政治教育多是德育与智育分属不同的教育模块,形成教书与育人分离的教育模式;另外德育的培养模式与德育的形成规律也有断裂现象,这一点主要表现在大学多注重德育知识的传授,而忽视了道德实践活动的安排,从而引起校园文化与社会文化的断裂现象.最后,从思想政治教育的教学层次上看,其几乎都存在缺乏分层次教育的问题.对大学生的心理及成长规律不够重视,使教育缺乏层次性、针对性,“一统化教育”的现象较为明显.(三)受教育学生的被动化、被控制化

在具体教育过程中,思想政治教育工作者多从自己的角度出发,主观的判断学生的认知水平,采取“灌输”教育的方式,未能很好的做到“想学生所想,以学生为本”的教育理念,从而使得学生在这个教育过程中处在被动位置,使课堂缺乏活力与互动,也使得多数学生对思想政治教育理论课程存在抵制甚至厌恶的心理,造成教育成效不明显甚至出现负面效应.另外,学校的课程内容也受各种因素限制而不能很好的尊重和维护学生的主体性、给学生以主动选择的空间,因此无法使他们的主体性得到发挥,不能很好的让学生在自我体验中受到教育.

二、灵活多元化的大学生思想政治教育体系的构建

从我国思想政治教育的教育环境上看,促进形成“全员育人,全程育人”的教育氛围,重点改革和创新教学机制,构建灵活多元化的大学生思想政治体系,做到“以学生为本”,使教育“有为有位”,是我国目前思想政治教育值得努力的主要方向.

(一)转变教育思想和教育观念,构建目标明确的思想政治教育体系

大学生思想政治教育的教学目标应该包括了三个主要方面.

1.确立教育过程中的知识掌握目标.坚持教书与育人相结合,坚持教育与自我教育相结合,除了掌握基本的思想政治教育理论知识外,着重加强公民意识和爱国主义思想的相关知识体系教育.

2.确立教育过程中的情感态度目标.树立“以学生为本、以人文关怀为核心、以为学生成长成才为怎么写作宗旨”的工作理念.即充分的尊重学生的主体意愿,真正做到以平等、自主的教育理念真诚对待学生,充分相信学生的潜能,鼓励激发学生的创造力,增强学生自主参与、主动学习的意愿,既要充分发挥教育者的引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,让学生能够在学校教育的基础上进行自我教育、自我培养、自我管理,力求让学生在教学过程中得到的不仅是理论知识,还有情感关怀,从而为大学生走入社会,适应竞争环境打下一个良好的基础,促进学生的成长成才.

3.确立教育过程中的实践目标.即坚持政治理论教育与社会实践相结合的教育方式,不但要重视课堂的理论教学,还要注重引导大学生深入社会、了解社会、怎么写作社会,使思想政治教育更加具有实效性.

更新教育内容,创新教育模式,设立教育专员

1.以加强理论教育,注重将道德教育作为教育内容.以往的思想政治教育的基础是马列主义、思想以及中国特色社会主义理论体系.这些理论知识为思想政治教育奠定了坚实的基础.但是,教育内容应该是随着时代变化而不断与时俱进的.因此,在进行这些常规教育的同时,应该着重培养学生的道德意识、公民素养和健全人格,建构以明确正确的政治观、道德观、法制观为基础,以树立正确的世界观、人生观和价值观为核心的新型教育体系.

2.合理运用网络,建立“三维一体”教育模式.新型的思想政治教育课堂应当充分利用新科技,合理利用网络这些新型教育载体,结合影像材料、电子课件等新方式,形成教师、学生、课堂“三维一体”的灵活教育模式,为思想政治教育课堂补充新鲜能量.

3.设立思想政治导员,专门负责学生思想政治教育工作.思想政治导员要与负责日常学生工作的普通辅导员区分开,人数可结合学校的具体实际情况设立.每个班级一个思想政治导员为最佳.平时思想政治教育课程由各班思想政治导员进行小班教授,并制定时间表,按期进行一对一交流、走访学生寝室、思想政治主题班会等活动,最大程度了解学生生活、心理近况,使思想政治教育落到实处.

(三)激发学生的积极性和主动性,增强思想政治教育的实效性

以往思想政治教育多形成了教学形式与教育方法单一、内容呆板枯燥无味的模式.不但引不起学生兴趣,甚至有时候教师也不愿深入研究.因此,转变教育形式的同时,可以寓教于乐,增强学生与教师之间的互动,打破常规老师站在讲台远离学生的格局,让老师走到学生中间去,与同学们一起学习,激发学生的积极性和主动性,并加强针对性教育,结合不同的学生需求开展不同的主题活动、专题讲座或精品课程,使学生从“要我学”转变为“我要学”.

与此同时,将当代大学生普遍关心的现实性问题融入进思想政治教育中去,不但能够最大程度的与社会教育相结合,而且能够增强思想政治教育的实效性,避免教育流于形式.将解决学生实际问题与教育管理相结合,关心大学生最关注、最直接、最现实的利益问题,不断提高大学生的综合素质,着重引导大学生开拓创新思维,发扬创新精神,培养创造能力,逐步增加大学生关于理想、人生、思想、行为等多个方面的自主思考,塑造完美人格,提高综合素质.这些新型的教育理念,正是思想政治理论课程体系的重要组成部分,也成为课堂教学内容的补充与升华.

三、构建灵活多元化的思想政治教育体系的现实性意义

灵活多样化的思想政治教育体系,重点应当放在对创新精神的培养和以学生为本的教育理念树立上.这不但能促进平等和谐的师生关系的建立,激发学生自主学习的动力,而且有助于克服当前我国大学生思想政治教育存在的问题和局限,为我国培养和输送创新型人才提供有效的途径.此外,灵活多元化的大学生思想政治教育教学体系的构建,有助于正确认识和理解我国当前的思想政治教育中存在的诸多弊端和现实性的问题,从而探索出正确的改革方向,为思想政治教育的系统化、科学化、层次化提供借鉴思路,使得我国的思想政治教育的实效性得到充分的发挥.最后,大学生思想政治教育的创新性改革,体现了对人的尊重,对道德教育的重视,能够为大学生的健康成长和全面发展创造良好的环境,能够强化我国各大高校的校园文化建设,对于创造性地贯彻落实党精神,提升思想政治理论教育的价值都具有深远的影响和现实的意义.