幼儿双语教育的作用

摘 要：幼儿双语教育对幼儿语言、认知以及社会性发展都有良好的促进作用.抓住关键期,对幼儿进行双语教育是非常有必要的.

关 键 词：语言能力；认知经验；社会性能力

中图分类号：G610文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324（2013）37-0240-02

随着科学技术和信息时代的发展,掌握第二种语言有着越来越重要的意义.有研究材料指出,幼儿中期,即四岁左右是培养正确发音的关键期,如果从儿童早期开始学习第二种语言,就如同学习母语一样容易,如果在语言发展关键期对幼儿进行专门的语言能力培养,哪怕时间只有几个月,都会得到意想不到的效果.实践表明,经过双语培养的孩子,入学后对教学内容易于理解、掌握,为学生学习减轻了负担.

幼儿双语教育作为语言教育的独特领域,对幼儿智能的开发有哪些积极的促进作用呢?通过教育观察实践,我认为有以下几点.

一、促进幼儿语言能力的发展

1.扩展本民族语言的词汇量,体会语言的多样性.幼儿在双语的学习中,会接触到许多外来词汇.他们需要理解这些语音符号所代表的概念来掌握新词,这样的理解过程使幼儿自然而然地掌握了中文概念的内涵,也学习了英语.在这样日积月累的过程中幼儿本民族语言的词汇量相应增加.幼儿双语教学把汉语与英语结合起来学习,使幼儿有机会倾听不同风格的语言,体会人类语言丰富多彩的一面,提高他们对多样性语言的适应、理解和运用的能力.

2.培养幼儿倾听的能力,形成良好的学习习惯.幼儿英语的学习以看、听、说为主,其中最基本的、最重要的学习方式即倾听,乐于倾听、善于倾听是幼儿学习语言的前提条件.在教学中,我充分利用录音带进行辅助教学.那些生活内容浓郁的题材、逼真的音响、优美的音乐,烘托出一个个不同的活动场景,既增强了幼儿学习英语的趣味性,又有利于幼儿想象力的发挥及倾听时注意力的集中.在听的过程中,我有意识地引导幼儿带着问题有目的地听,从而在不知不觉中逐步培养了幼儿有意倾听的能力.另外,我还常常对听的内容进行加工解说,教师热烈的情绪、对内容再现的表达方式,激发了幼儿倾听的兴趣,从而更主动地接受学习内容.

3.培养口语交流的兴趣.在双语的学习中,我经常有意识地引导幼儿将学过的日常用语以及儿歌、故事中的各种句式运用到一日生活中,让幼儿在尝试中知道各种用语所适用的环境,激发幼儿进行语言交流的愿望,通过与同伴、老师或客人进行的简单交谈,体验到语言交流的乐趣.教师充分地为幼儿创设进行语言交流的环境,如设立语言角、娃娃家,以及经常性的口语对话练习、生活情境表演等,促使幼儿在动脑、动口中构成亲身体验,从而更积极主动地投入到学习过程中去.

二、丰富幼儿的认知经验

1.丰富地理知识.在英语学习之初,幼儿常常会产生英语是什么的迷惑.这就需要教师运用地图、图片及拼插玩具等辅助教具及不同的教学形式,适时地对幼儿进行地理知识的渗入.让幼儿了解我们所生活的地理环境,认识一些国家的名称及标志性建筑,并明白英语只是多样性语言中的一种,从而获得地理认知方面的经验.

2.增进对西方节日的了解.双语教学使幼儿有机会接触到西方国家的一些节日,如圣诞节、万圣节、复活节等,通过开展相关的手工制作、环境布置、节日庆祝等活动,增进幼儿对异域文化和民俗习惯的了解,感受多元文化,激发幼儿学习英语的兴趣.

3.形成和掌握时间的概念.根据幼儿认知时间的一般特点,他们对时间概念的掌握比较困难.双语教学在一定程度上对幼儿时间的认知起了强化作用,促进了幼儿形成和掌握时间的概念.日常的英语活动中,相关的游戏、歌曲、值日活动,特别是经常性的会话练习,如：“Goodmorning（afternoon、evening、night）.”“Whatdayistoday?TodayisMonday（Tuesday等）.”“What’sthetime?It’soneo’clock.”等,促使幼儿与生活中的具体事件及他们的生活经验联系起来,让幼儿不断地感知时间、理解时间,逐渐建立起时间的概念.而“What’stheweatherliketoday?”、“Whatseasonisit?”这样的日常对话,又促使幼儿感知和观察自然现象,增进幼儿对天气、季节等自然环境的认识.在这样的学习中,幼儿逐渐能较好地理解和运用早晨、中午、下午、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期以及季节等时间词汇,同时初步建立起时间更替的观念.

三、促进幼儿社会性能力的发展

1.增强儿童自我意识,促进个性发展.个性包括个性的心理特征及自我意识等.幼儿双语教育对幼儿个性的发展有着积极的促进作用.在幼儿双语教学中,我安排了一项自我介绍的内容,包括介绍姓名、年龄、性别、特征等,要求使用“I'm...”句型.幼儿在介绍前,必须认识自我、客观地看待自己、了解自己的特点,这样自然而然地形成了自我观念.另外,在英语对话、故事片断中,幼儿可以与主人公对照,评价自我,从而增强了自我意识.此外,幼儿园组织的各类观摩、汇报活动也为幼儿良好个性的形成创造了机会.活动中,幼儿运用学过的英语口语与他人对话,在体验语言交流的乐趣的同时,培养了他们待人接物落落大方的态度,锻炼了幼儿的胆量,发展了幼儿人际交往的能力,增强了幼儿的自我效能感,促进幼儿求知欲、自信心、进取心的发展.

2.培养幼儿的交往技能,增强爱的情感.幼儿英语角色游戏和情景对话为幼儿提供了社会性发展的机会.这些活动需要幼儿体验情感、相互合作,在角色扮演中逐步提高合作技能,并在效仿中认识和学习正确的社会性行为规范.在英语教学实践中,我随时地把爱祖国的教育内容渗透到活动中去,注意萌发幼儿热爱祖国的情感,促进幼儿社会性品格的发展.让幼儿明白学好英语的目的,在于建设祖国,为促进世界和平与交流而努力.

综上所述,幼儿双语教育对幼儿语言、认知以及社会性发展都有良好的促进作用.因此,抓住关键期,对幼儿进行双语教育是非常有必要的.

作者简介：王智文（1971-）,女,北京通州人,天津石化公司师花幼儿园幼教初级,区级骨干教师.