初中数学课堂提问策略相关问题

【摘 要】课堂提问是教学过程中最普遍的方法之一,是师生交流的重要平台.老师在课堂提问时必须采取合理的方式,以有效激发学生的积极性.要创造良好的课堂气氛,要确保提问的准确性和适时性,鼓励学生敢于提问、善于提问,从而有效提高教学效率.

【关 键 词】数学；课堂；提问

初中数学课堂是师生进行思想交流的主要场所,恰当的提问会激发学生积极的思考,使学生的注意力更加集中,从而引发学生的学习兴趣和求知.在课堂上,老师要采取合理的提问方式,由浅到深,逐渐引导学生思考,以老师为主导、学生为中心的教学方式,更利于学生积极性的培养.如果老师的提问方式不恰当,会对学生的心理造成负担,逐渐丧失学习数学的兴趣.以下笔者对初中数学课堂提问的策略及存在的问题做简单阐述.

一、初中数学课堂提问存在的问题

目前初中数学课堂还存在着很多的问题,需要我们不断完善和改进,主要表现在以下几点：

1.初中的学生正处于青少年时期,心智还不成熟,容易产生叛逆心理.老师如果不注重这个时期学生的心理特征,在课堂上提问不合理,就会让学生感觉乏味,甚至产生排斥的心理.

2.大多数的老师在提问时总是偏重成绩优秀的学生,而忽略了大多数成绩一般的学生.这样的方式会使大多数学生丧失学习的热情,不会再积极思考.

3.提问的质量不高.现在普遍存在一种现象就是老师在上面提问,学生在下面一起回答,看着课堂气氛活跃,其实不然,学生根本没有进行认真的思考,只是盲目地应和老师,这样的提问其实根本没有实际的作用.

4.老师提问的目标不准确,逻辑性不强,不能形成有效的系统,在学生回答问题时不能做到有效正确的引导.

5.老师在提问学生时,往往不给学生思考的时间,还没等学生的思维形成,老师就匆匆地宣布了答案.这样的提问也没有丝毫的意义可言.

二、初中数学课堂有效提问的策略

1.鼓励学生提问

想要真正实现有效提问,鼓励学生提问是关键.老师在教学中要培养学生的自信心,鼓励学生敢于提问、善于提问,这是促进学生学习的重要手段之一.我们要培养学生善于思考的能力,让学生在思考中提出问题,使学生逐渐养成善于提问的好习惯.在课堂上老师要营造一个让学生想象的空间,让学生能举一反三,深化问题的思考.对于学生提出的问题,老师要给予鼓励和肯定,并让全班同学一起讨论,这会使学生产生成就感,逐渐培养起学生敢于提问的自信心.

2.掌握课堂提问的难易度

课堂提问时,老师应该掌握好提问的度,保证提问的问题既不难也不简单,能通过老师的引导使学生回答正确.太简单的问题,学生会不加思考地回答出来,这不利于思考能力的发展,而太难的问题会打击学生的积极性,使学生丧失积极思考的兴趣.在提问时,老师要根据学生水平和能力的不同进行提问,符合不同学生的认知水平,最好避免提问“是不是”或“对不对”之类的问题,这不利于学生的思考.在讲授一些学生容易混淆的知识点时,老师可以通过让学生讨论它们之间的差别以及相同之处来进行掌握,这样不仅可以使学生掌握知识,还间接地活跃了课堂气氛.因此,老师在课堂提问时,必须注重提问问题的难易程度,既不能让学生不加思考地作答,也不能使学生毫无头绪,要保证所提问题不会使学生感觉模棱两可,这样才能激发他们的积极性,使他们认真思考,这对学生思考能力的培养有着重要的作用.

3.构建和谐的课堂气氛

在初中教学中普遍存在的一种现象就是学生如果喜欢一个老师,也就喜欢他教的课程.因此,老师在课堂上要营造一个和谐的气氛,注意对学生的尊重,尽量减少学生对自己产生不满的情绪.老师要把数学教学与实际相结合,培养学生学习的兴趣,让学生之间互相合作、互相交流,参与到学习中,逐渐培养学习数学的乐趣.首先,老师要精心设计提问的问题,保证问题的连贯性和层次性,通过问题的层层递进,使学生不断探索和学习.其次,老师要营造一个提问的氛围,学生会在这样的氛围下受到潜移默化的影响,从而建立活跃的课堂气氛.再者,老师要耐心引导基础差的同学,不让任何一名学生掉队,以的方式来对待每一名学生,不让学生产生差异感.通过提问的方式加强师生之间的交流,建立良好的师生关系,这对学生敢于提问有着促进的作用,也是创造良好课堂气氛的前提.

4.控制课堂提问的次数

如果在课堂上提问次数过多,会影响学生的深度学习,对学生的思维发展也不利,使数学教学的重点不突出.而课堂提问过少,会使课堂的气氛过于沉闷无趣,学生的注意力也难以集中.因此,老师在课堂提问时,要讲究合适的时机和合适的频率.每当提问一个问题后,要给予学生思考的时间,不能草率了事,要根据不同学生的情况给予不同的引导,培养学生回答问题的自信心.

综上所述,在数学课堂上需要老师正确的掌握和运用有效的提问技巧.老师要根据学生的情况精心设计提问的问题,在难度适中的问题中,引导学生积极进行思考.另外,老师要以的方式构建课堂的气氛,加强师生之间的沟通,让学生积极地参与到课堂的提问环节,以便最大限度地优化初中数学教学.

三、结语

初中阶段是学生数学学习打好基础的关键时期,老师应给予正确的引导,而实现这种引导的场所就是课堂.在初中数学课堂上,在完成讲解基本数学理论知识的同时,老师学会运用恰当的提问技巧,选择适度的提问难度,在活跃课堂气氛的同时又提高学生们的学习兴趣,是提高数学教学课堂效率的关键所在.

【参考文献】

[1]黄丹群.初中数学教学课堂提问浅探[J].广西民族师范学院学报,2011（3）.

[2]朱生权.数学课堂提问的有效性探索[J].中国数学教育,2010（23）.