优化信息技术课堂教学

信息时代的到来,学生的信息素养已经成为学生获取知识、掌握技能的首要条件.提高信息技术课堂教学有效性就是信息技术课堂教学的重要目标之一.为了能够让学生对信息技术课产生浓厚的兴趣,迅速学会筛选和获取信息,准确鉴别信息,创造性地加工和处理信息,信息技术课程的设计以及课堂效率成为任课教师必须认识和深思的问题.

一、更新信息技术教学观念

信息技术教学不是我们原先所谓的计算机教学,教师要做好从计算机教学向信息技术教学观念的转变.信息技术是以信息的处理与交流为主线,其主题是学习对信息的获取、分析、处理、应用和发布等技术.信息技术课堂教学是以学生为学习主体的教学,教师要改变教师讲、学生听、教师演示、学生模仿操作的单一学习方式,应不断呈现出兴趣性、自主性、探究性,给学生广阔的参与空间,使其充分利用教材中丰富多彩的问题,开展多种多样的学习活动.

二、形成清晰的教学思路

教师只有吃透教材,弄清楚教材的重点、难点,才能在课堂中根据学生的实际表现,及时调控师生的作用,设计出有价值的问题,让学生讨论,使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力.同时该准备的教具一定要准备,因为生动的教具起着不可低估的作用；信息技术教师在备课时,不能照本宣科,要适当调整、拓展教材的内容,逐渐产生一个如何教的完整的思路.一般地说,学生对教材的学习主要是遵循教师的思路进行的,教师的教学思路清晰,教学思路具有鲜明的实践性,信息技术课就会清晰到位,学生的思维也会渐渐清晰,从而获得创造性思维启迪.

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是提高学生学习效率的前提和基础.应试教育的思想根深蒂固,学校、家长、学生无论哪一方面对计算机课程的态度很大程度上都取决于信息技术在高考中的比例,认为学习信息技术对高考无用,纯粹是浪费时间,浪费精力,这无疑让学生更加对计算机课程产生消极态度,提不起兴趣.鉴于高中生的心理特点,提高学生对信息技术课的兴趣非常重要,这在于教师对学生的引导,激发学生的求知.信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科,课堂气氛的活跃,完全取决于教师.教师要抓住学生对动画、音乐、视频、图片非常感兴趣的心理特点,通过从网络上搜集精彩的课件,或者自己制作课件,进行有效的导人,让学生在玩中学、乐中学.同时,教师讲课用的例子务必贴近生活,调动学生学习的积极性、参与性和探究心理.

四、培养学生的动手操作能力

信息技术课的课型有很多种,主流课型是在机房边讲边练.为了帮助学生及时巩固所学知识,使教学效果得以及时反馈,信息技术课教师应悉心辅导,学生应反复练习,体会通过某个操作所得的结果,寻找操作的技能技巧,最终达到能综合运用的目的.因此,学生的课堂练习时间要安排充足,并强调学生珍惜有限的课堂练习,勇于尝试.同时教师应对学生的操作及时作出评价,让学生在得到教师的肯定及指导后,学习兴趣更浓,学习劲头更足,这样课堂教学效率也更高,教师才能培养出适应信息时代的合格人才.

五、实现信息技术课堂教学最优化

有效地对信息技术课程进行课堂教学评价,对提高教学效率和教学质量将起着举足轻重的作用.针对不同的教学活动、课程安排,教师应实施不同的过程性评价,学生进行互评、小组互评,以此促进学生学习,比较自己在不同阶段的作品、检查进步、自评反思.还可以对学生进行学业水平的测试,完成对整个教学的总结评价.从而使教师的教与学生的学在评价过程中得到及时反馈,真正实现高中信息技术课程的最优化.

总之,信息技术课堂教学是推进教育现代化进程的主阵地,是让学生学会使用现代教育技术手段进行学习与生活的平台.我们所有信息技术课的教师要不断努力,认真贯彻新课程理念,创造性实施有效教学策略,使信息技术课堂教学理念新、策略新、方法新,让教师高效地教,学生高效地学,树立学生多方面主动学习的立足点,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习信息技术,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而真正实现课堂教学的有效性.

（作者单位辽宁省葫芦岛市绥中利伟高中）